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第一 文韬武略之校长（第2页）

邓云洲德育呢，我们提出了一个口号“在活动中育人”。德育改造学生的思想是一个方面，最主要还是要改造他们的行为。思想改造了，他知道这个是不对的就不去做。比如我知道该遵守交通规则，但就是不遵守，这就是德育没有起到作用。德育贯穿知、情、意、行四个环节，最终要落实到行为上。现在我们的德育，90%停留在“知”的层面，通过班会课、德育课、思想政治课等课程来传授，其他的都没有。这就是为什么有的人说我们的学生一代不如一代，是德育“两张皮”的现象出现的原因。我们的德育一定要打破这种知道对错却不行为的格局，让学生在活动中产生一种情感体验，从而去改变他的行为。这就是我们为什么举行各式各样活动的原因。你刚才讲的就是我们在大学城进行的行军拉练，全程十几千米。从早上九点开始出发，要下午四点才结束，中午只能休息一个小时，自带干粮自带水，而且一路上要唱歌、喊口号，跟行军拉练是一样的。很多家长自发组成助威团，给学生们加油打气。附近大学的社团也出来搭台子加油，因此成为一道亮丽的风景线。实际上十几千米对于许多成年人而言，都是一件困难的事情。我当时带领大家走，我走下来都是非常吃力的，完成这项任务是需要顽强的意志力的。记得我们第一年举行的时候，我准备了两辆大卡车，准备把掉队的学生带上，但是第一年没有一个学生掉队。很多学生走得脚起了泡、磨破了皮，嗓子喊哑了，仍旧坚持了下来。这次的经历，对他们的教育是非常深刻的：第一，我付出努力，我可以做得到；第二，做什么事情，哪怕是最简单的事情，也要付出努力。他自己参与了，就会有这样的体会。

比如说，我们要教育学生献爱心。现在有很多捐款，哪里地震了师生都要捐款，很多学校说捐款，学生只能向家长要，这就存在一个攀比，你要一千我就要两千，这样起不了教育作用。所以我们通过学生搞义卖活动，自己赚来的钱拿来捐，这个活动又给学生普及了经济经营方面的知识。另外，也是最重要的，让他知道献爱心是要靠我自己去创造的，而不是把我父母的拿过来、继承过来。这也就是，一个很简单的活动要达到育人的目的，是要精心策划的。

主持人从德育的角度来说，从邓云洲校长这两个简单的例子我们可以看出，我们其实能够为学生做的事情还是非常多的。刚刚您也谈到，我们学校社团发展得非常多，学生也非常踊跃去参加各种各样的社团，让学生更多的接触学校之外的新鲜东西。这就提到另一个问题上来，家长会不会有声音？教学质量是第一的，会不会影响到学生的课业学习呢？

邓云洲通过这几年做下来，我们感觉到，不仅没有影响，反而会促进。比如说“博士讲坛”，在我们学校是每月一次，我们邀请全国知名的专家，包括有在中央电视台“百家讲坛”讲的专家，都给我们学生讲过课。有院士、有科学家、有音乐家、有美术家。现在我们这个“博士讲坛”，学生的响应度很高，如果他争取不到这个名额去听，是一件很懊恼的事情，所以学生层面会非常踊跃，非常受学生的欢迎。从学校的角度来讲，主要也就是文化，你要让学生打开眼睛去看世界，要让学生了解科学前沿的一些知识，不能光靠读几本死书，他这些眼界、视野打开以后，对活跃他的思维，对他学习本身而言，是非常有好处的。“博士讲坛”我们是不断地进行升华、进行优选，一般来说，教授的讲稿我们会跟他沟通，对中学生要怎么讲，才能讲的学生听得懂。

主持人但是比如说DJ大赛等很多的活动，家长会说，这些是大学里面大学生做的事情，那我们在中学，虽然我们学校的升学率很高，但孩子还是应该把更多的精力放在学习上的。

邓云洲这里我们也在跟家长开家长会时经常讲，这里存在着一个对学习规律的理解问题，因为每个人都会疲劳，小孩更加会疲劳，每一个人注意力的时间，包括现在心理学都在研究，小学生有效注意一节课的时间是十五分钟，初中生二十分钟，高中生三十分钟，不可能把他关在教室里就是有效时间，所以我们每到周三下午，只准学校上两节课，其他的全部要用来做社团活动，学生的各种兴趣充分地张扬出来。从我们学校的想法讲，从星期一紧张到星期三，给他一个释放的空间，然后星期三又到星期五，一个星期这么紧张下来，其实是非常难做的，必须要给学生一个有张有弛的空间。所以我们把这些道理跟家长讲了以后，家长非常理解。而且在这个社团活动当中，他看到了自己孩子的很多方面，比如个性也好，能力也好，得到了张扬。比如我们现在考电影学院的很多，考传媒大学的也占了很多，很多都是在我们的社团活动里脱颖而出的。比如说我们的动漫社成员，考到北京电影学院的也有，考到中国传媒大学的也有，他爱上了这个行业；比如说我们的机器人、我们的车模，现在不仅走向全国，而且走向了世界。学生们经常参加世界杯比赛，甚至代表国家队比赛，所以在这个过程里面，很多有特质、有特长的学生就脱颖而出。也就是我们讲的，不要把学校办成读书的监狱。我们喜欢这个学校一进去书声琅琅、琴声悠扬，学生个个生动活泼。在学生身心健康正常发展的情况下，我宁可牺牲一点考试成绩，不能把考试成绩强加在牺牲学生身心发展的代价之上。

主持人为确保教学质量进一步提高，我们采取了哪些措施？

邓云洲在教学上，我们的口号是“以学定教”。就是说我们每一个教师，新生来了之后，不是把你的知识教给他们，你要研究了解学生掌握知识的水平，是在什么状态。每一次教学的推进过程，都要掌握学情，就是学生掌握知识的情况。备课要根据学生的掌握情况，所有的教学模式、教学原则，都要以学生为出发点，落实到“以生为本”这个面上去。在学习上它也是要体现的，就是“以学定教”。现在全国不是有很多模式吗？我们在学校里不主张一个学校就搞一种模式。一个学校搞一种模式，即便是最好的模式，那么全国也就这一种模式。但事实上是不可能的，每个地区、每个学生、每个学校，他的校情、地区情况、生源背景，都是不一样的，所以最重要的就是根据学生来决定这个模式。我们在学校主张我们的教师百花齐放，做有个性的教师，做有风格的教师。你有你自己的某某教学法，很好；他有他的教学法，很好。但是万变不离其宗，就是“以学定教”。那么在教学上，现在不断阐释这种学案教学、先学后教、不教而教等一些教学方面的理念，我们的教师可以大胆去创造，创造出成果我们再组织教师去学习、去研究。所以我主张，我们的教师要“百花齐放才是春，一花独放不是春”。

主持人那我们是如何打造这样一个百花齐放的“园丁工程”呢？

邓云洲在学校的层面上，我们定了“三级教师”培养制度，入职一到三年，我们把它叫作“园丁工程”。“园丁工程”的目标就是要站稳讲台。研究生毕业进来也好，大学生毕业进来也好，我们有一系列的培训课程，怎么当班主任，怎么讲好一堂课，怎么备课，怎么了解学生……我们有一系列的课程，而且给他配师傅，一到三年，目标就是站稳讲台。三到八年就要形成风格。你不能所有的人都像一个人，这是不行的，你也学不好，人跟人之间是最千差万别的，哪怕双胞胎也不可能一模一样，这样是学不到的，你要把你最优秀的特质充分地发挥出来，你要成为你自己，成为一个有风格的你自己，所以我们强调形成风格。八年以后，我们就是专家型教师。我们一直主张我们的教师不能成为教书匠，不能成为复印式的教书匠，我有多少知识就这么复印给你，而且这个传递的过程也有删减的，否则一代不如一代了，所以一定要让学生学会学习，培养他好的习惯。要做到这点，你自己要成为一个专家，课本上有的知识你不一定要生硬地去讲，要引导学生自学，学会学习，成为一个专家型的教师。所以这个三级队伍，我们每个阶段都有不同的培训。特别是到了专家级这一级以后，就不是学校给他上课，而是组织他到全国甚至全世界各个地方去参观、去学习、去领悟。这个阶段是一个悟的过程，不是一个教的过程。

主持人我们的每个教师都经过了这三个阶段，每位教师都成了专家型的教师，所以我们的学生很幸福，能在专家的引领之下学习知识，学会生活，学会学习、幸福和感恩等，主要是有您这样的“车头”在带着。今年的上半年，在金沙洲又建立了一个校区，目前我们已经有了三个校区了，那这三个校区是怎么分别进行管理的呢？

邓云洲事实上，我们是四个校区。我们在广州市还有一个实验学校，这个问题涉及学校管理的问题。我觉得校长分为三种类型，一种是事必躬亲型，叫事务性校长，什么事情都要去管；第二种是专制型的；第三种呢，是民主型的。

第一个，我觉得一个学校还是要靠制度去管理，就像之前所说的学校文化建设。但这个制度的产生要民主，制度出来之后要专制，所有人在制度面前是平等的。要非常重视这个制度的设计，设计不是简单化，是很有水平的。

第二个，学校管理非常重要的是校长的任务——培养人才。校长在某种意义上不是管教师的，他是管干部的。培养一支拖不垮、打不烂，对学校办学理念和办学思想有深刻理解的干部队伍，而且要有创新。

我刚到这个学校的时候，干部来请示，这个事情怎么做。我对他说我不知道怎么做，而且要求他下次来汇报的时候，说出自己的想法，做一个方案，大家可以一起讨论，最后形成一个上下认可的方案。我的任务就是检查最终的效果和结果，而不是参与这个过程，所以带一支队伍是很重要的。

第三个，在学校事务的管理上，我只管两件事，一个“最大的事”，一个“最小的事”。最大的事就是办学方向、办学理念，这个不能动摇，以生为本，让学生自主学习。最小的事是在学校要证明我的存在。例如，早上上学的时候我要站在校门口，看看我的教师、我的学生。放学的时候，我会到学校里面走一走、转一转，会不打招呼跑到随便一个校区去听教师的课，让他们感觉到我的存在。

副校长做的事情我不做，中层干部做的事情我更不做，学校每次活动之后我们都要做一个分析会，不是说做了就行，而是做到最好了，分析我们终究有没有做好了，还有什么需要改进和创新的地方，然后调整。

所以，学校管理这方面，真正一个好的管理就像画家画一幅画，“疏可走马，密不缝针”。学校管理也是这样，如果一个校长没有重心，重点，反而管不好学校。

主持人可能很多学生会认为你们校本部会做得非常好，那你们的新校区是不是会和本部一样呢？又比如广附的历史沿革、精神，如何在其他的校区里面得到体现？

邓云洲大学城校区是一个非常现代化的学校，前后投入了三个多亿，也是一个新学校。当年第一年招生，我们都非常担心，但分数线下来却高于校本部。可能是现代设施，加上我们从校本部派过去的优秀教师。现在每一次考试，两个校区都形成了良性竞争。新校区不会输给老校区的，它还是有一种新的活力的。此外，所有的活动都是统一的，包括金沙洲。例如，军训都是在一起的，评比的标准都是一样的，教师的培养都是一样的。

主持人广大附中将这个一直以来的良好的教学特色、优良传统、创新做法同时沿革下去，无论是新校区还是本部校区都能够可持续发展。最后，请您描述一下广附未来的蓝图。

邓云洲作为一个学校来讲，我们立足于社会，静下心来，以生为本，让学生学会学习、学会创造，让他自主发展。不断增开校区，增加优质学位，满足广大群众的需求。

对未来，我们还是扎扎实实做好教育工作。教育是个周期比较长的工作，我们校长、教师都要坚持“五心”，即用热心、耐心、爱心、细心、关心来对待我们的学生。

不管学生后来的成就多高，对我们而言，没有本质的差别。在我们教师和教育者的心目中，所有学生都一样，一视同仁。

我们本着务实的态度，去热爱我们的孩子，他们要成为什么样的人，那么我们就作为助推器，推他们一把，给他们搭建一个平台。

主持人刚刚邓云洲校长介绍的内容肯定给广大朋友留下了深刻印象，让学生学会学习、学会生活、学会发展……如果您还有什么问题，可以在网上留言，邓云洲校长会和大家一起讨论。

那么这一期的节目就到此为止，再次感谢邓云洲校长的到来，我们下期再见。

二、智慧校长让师生“做最好的自己”

2015年4月8日，《信息时报》登载了记者对邓云洲校长的专访。邓校长就教育公平、教育改革等问题谈论自己的看法，充分体现了专家型校长的教育管理智慧。

广附是近十年悄然崛起的名校，以敢于挑战和创新之举备受瞩目，学校特色文化、学生学业成绩受到社会的广泛赞誉。到底这所学校蓬勃发展的原动力来自何方？获得社会青睐的“秘密武器”又在何处？近日，信息时报记者采访广大附中校长邓云洲，走进这所被学生和家长戏称“拥有神奇‘加工’能力”的学校，听听这位教育学者是如何带领学校“走出一片天”。

谈小升初：推进教育公平并非削峰填谷

今年，广州小升初政策变动频频牵动着学生和家长们的心。邓云洲认为，小升初政策变动，是出于推进教育公平这个大环境提出来的。“但是不能把公平简单理解为教育平均。”邓云洲说，“正确理解教育公平，是每一个希望能够接受教育的人都有书读，政府高度配置资源，让不能择校的人也能享受好的教育，推进教育公平是要大力扶持薄弱学校而非削峰填谷。”

目前正为小升初选校头痛的家长，邓云洲建议要注重学校未来三年的“加工”能力，尤其提醒家长不能陷入指标到校的误区。“有家长认为学生只要在学校名列前茅就能获得重点高中的指标，小升初时心理不必有太大压力，这其实是一个误区……我举一个例子，比如下一年某某中学的分数线是700分，参加指标到校的名额是30%，那这30%的初中生只能低20分，这里是有分数限制的。如果一所初中的加工能力强，学生完全可以不用依靠这个指标，凭自己的实力考上这所学校。”邓云洲如是说。

高考改革：传统语文教学要颠覆

目前高考制度改革正如火如荼地进行。广东高考改革已迫在眉睫，将给学校带来怎样的变化？邓云洲认为，首先教师结构比例会发生变化，“如果以后语文、数学全国统考，英语社会考试，其他科目在高二的时候结束考试。那么这意味着高三对语、数、英老师的需求非常大。”

其次，在课程安排上，语文的比重会大幅上升。传统语文教学方法必然要改变，“过去肢解课堂，讲段落讲中心思想已经不可行了。未来对考生的阅读量和背诵量将大幅上升”。因此，邓云洲建议各学校应开始逐步改变语文传统教学方式。

办学理念：构建“三好”教育生态