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第二 科研创新气象万千（第1页）

第二节科研创新，气象万千

教育不仅在于它的宽度，也在于它的高度，攀得高才能望得远。广附不仅在教学上下足工夫进行教学研究，同时也非常注重课题研究和科技创新。在这方面，广附强调要立足现实，以课题为桥梁，注重育人实效，讲究课题研究的序列化、层次化体系，做到“科科有课题、级别有高低、人人有研究、成果有转化”。教育科研是名校与时俱进地挖掘自己的文化积淀与弘扬其办学传统的有效工具。教育只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进。广附的各科教师秉着对教育的执着信念，勇于创新，勤于思索钻研，形成了各科争妍、气象万千的景象。科研促发展，把科研成果转化为教学实践，不仅能加深师生们对学科知识的了解，更培养了师生勤于思考、善于发现、敢于创新、热于实践的好品质。下面介绍广附学生和教师在科研方面的一些成果与做法。

一、学生：“争做小小科学家”

在各科教师的带领下，广附的学生们“上通天文、下晓地理”，在各个方面都敢于探究，充满着奇思妙想。在细微之处、在生活小事之间，学生们各个都争做“小小发明家”“小小科学家”，产生了不少发明创造，拿了各类奖项，有国际级大奖，还有国家级、省级、市级、校级等，有的源于生活，有的涉及科技，还有的走进艺术，真是丰富多彩呢！

2014年广附青少年科技项目立项汇总表

2015年广附科技项目立项汇总表

续表

2016年广附科技立项汇总表

续表

续表

不管在科技研究的实践活动上，还是在各种科技比赛中，广附学子的表现都非常优异，他们的发明创造有的来自于对生活的观察，有利于生活环境的改善或促进生活的便利；有的是技术的研发或者是理论的创新，总之，无处不透露着学生们的智慧。当然，这离不开学校对学生培养的重视。

在学生的培养方面，学校鼓励学生进行自主的研究性学习。开展研究性学习，可以帮助学生转变传统的学习方式，通过学生主动参与，协同合作，自主发展的探索性、研究性的学习和实践活动，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。学校在开展研究性学习过程中，主要做好以下三方面的工作。

第一方面，突出研究性学习最重要的特征——学生的自主性，把学生真正置于主体地位。从问题的提出，到课题的确定，小组的组合，研究内容的实施，成果的展示，都由学生自己做主。特别是在选题上，广附不定研究范围，只向学生提供参考选题，学生可根据自己的基础、经历、兴趣，自主确立研究课题，研究性学习于2003年开始启动，一直延续至今。

第二方面，在研究性学习中摆好教师的位置，发挥好教师的作用。教师要在新的教育理念的指导下，支持、参与、帮助学生做好研究性学习工作。研究性学习强调学生自主，并非教师不闻不问，而是要求教师做好组织、指导和评价工作。这样才能保证研究性学习顺利进行，收到理想效果。

第三方面，广附建立和逐步完善研究性学习课程的管理制度和考核评价办法，对学生的研究性学习实行学分制管理，作为学生毕业的一项重要考核成绩。在研究性学习评价中，过程与结果评价相结合，更注重学习过程评价；管理评价与激励评价相结合，更注重学生的参与和对自我的肯定；自我评价与教师评价相结合，以自我评价为主，发挥评价的诊断、导向、激励作用。

学生装配机器

化学探秘

学校每年投入大量经费开展研究性课题和学生科技活动，如有的用于开展天文创新、电子创新制作，垃圾分类科普及社区志愿者服务；有的用于国防科技专项教育活动、科技节（月）活动；还有的用于语言文化节、数学文化节、体育文化节和“博士讲坛”、科普讲座等活动。同学们在这种氛围下学得主动、学得开心！

广附的科技活动与研究十分突出，得到了教育部“英才计划”的肯定与青睐。

我校在国家教育部中学生“英才计划”中表现卓越。2016年，我校高一2班6位同学入选2016年度国家教育部中学生“英才计划”，我校入选学生人数全省第一。

广附入选“英才计划”的同学与班主任合影

“英才计划”是教育部和中国科协在全国部分重点高校、科研机构开展的中学生科技创新后备人才培养计划试点工作，全省仅有26名学生经过面试、笔试、论文等环节的层层选拔最终入选，我校入选学生人数全省第一。

入选学生具体名单如下：

2016年1月30日，由中国科协青少年科技中心、“英才计划”计算机学科工作委员会、清华大学交叉信息研究院共同举办的2016年“走进计算机世界”英才计划冬令营开营式在清华大学举行，邓浩然和邓明昱两位同学获邀参加。

二、教师科研日新月异

科研带动创新，科研增添活力。在教师科研方面，学校也给予了大力支持。