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让幼儿的学习发展留下足迹对允哲的10次观察（第3页）

一阵大风过后，孩子们从操场上捡回了许多的梧桐树叶。允哲选择了一片很大的梧桐叶，两只小手撕着每一点叶片，叶子每一条细小的叶脉都留了下来。撕完一片就用胶条把它粘在了墙面的森林里做“大树”。欣赏了一会儿他又撕了第二片，并贴在了森林里刚才那棵“大树”的旁边。

分析：

在撕树叶的游戏中，允哲表现出浓厚的兴趣，在有限的时间内认认真真地撕了两片树叶，做成了两棵“大树”。看来，他不但对树叶这种自然材料感兴趣，而且对于动手制作和墙面上的“森林”主题也很喜欢。我们可以抓住幼儿的兴趣，在活动中渗透更多的教育，使幼儿能够获得更多的发展。

具体措施：

可以和家长一起通过书籍、网络等各种信息，进一步了解关于森林中的故事。在生活中充分利用身边的资源观察各种叶子，并尝试撕其他捡回的落叶，并在撕的过程中了解叶片的结构和不同叶子的特点，初步感知物种的多样性。

记录者：梁燕京

八、观察记录8：允哲画盐画2

幼儿：允哲日期：2009年11月10日

地点：活动室

事件：允哲用盐画做“蛋糕”

细节描述：

早晨的活动区时间，允哲来到画盐画的灯箱前，花了大约一刻钟，做了很多圆形图案。我问他：“这些圆形的图案是什么？”他说：“是好吃的蛋糕。”

分析：

允哲喜欢做“蛋糕”，更喜欢画盐画，在很长一段时间里，允哲只要见灯箱前没人就会到那里去。对于盐画已经成了他很重要的一种表达表现的形式。这时的允哲最需要的可能是成人及同伴的肯定与欣赏。

具体措施：

由于盐画具有可变性强，不易保留的特点，因此幼儿好的想法和好的作品往往会转瞬即逝。为了能够更好地倾听幼儿的想法，更多地欣赏幼儿作品，可以让幼儿自己用相机拍下来或请教师拍下来保留，然后在交流时间大家一起分享这些不能保留的艺术品。

记录者：梁燕京

九、观察记录9：允哲的泥塑

幼儿：允哲日期：2009年11月13日

地点：活动室

事件：第一次尝试用黄泥制作

细节描述：

允哲先用黄泥做了几个简单的球球儿，他看了看又团在一起重新做了起来。我问他：“你做的是什么呀？能给我讲讲吗？”他指着说：“这是一个高架床，上面睡着宝宝，床边还有梯子呢。”

分析：

这是允哲第一次尝试用黄泥这种材料进行制作。开始是他对材料的探索与了解，接下来关于高架床的制作就是他在对黄泥有了初步了解之后的一种有目的的表达与表现了。对于喜欢尝试和乐于探索的允哲来讲，肯定和欣赏他的作品就是对他最大的支持和帮助，有了这种力量他就会不断地进步。

具体措施：

教师和家长可以经常和孩子谈论他的作品，认真地倾听他们的每一个想法，并对他们当前感兴趣的事物进行较为细致的观察。还可以利用幼儿间的交流时间来共同分享他们的作品，让幼儿充分感受到同伴的肯定与欣赏，同时交流在制作中发现问题解决问题的各种经验。

记录者：梁燕京

十、观察记录10：允哲制作汽车

幼儿：允哲日期：2009年11月24日

地点：活动室

事件：允哲用废旧物品制作汽车

细节描述：

允哲找来一个纸盒作车身，用橡皮泥做成了四个半圆形的车轱辘，还在车顶用彩色的橡皮泥做了一个圆形的东西。他说这是一辆警车。

分析：

在废旧物品创意制作的活动中，允哲能够大胆运用自己所熟悉的材料来表达与表现自己熟悉的事物，制作的兴趣始终很浓，持续的时间也比较长。对自己的作品愿意进行讲述，但讲述时的语言缺乏连贯性和一定的情节性。

具体措施：

可以和家长一起在日常生活中不断丰富孩子对于各种事物的经验，并且在讨论中逐步帮助孩子建立事物之间的联系，不断丰富孩子的想象与表达，多给孩子提供机会介绍他的想法和做法。

记录者：梁燕京

允哲探索运用多种材料进行表达的综合性评价