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第三百六十九章 开班第一课你是不是吹的太大了（第3页）

这是网络正在形成。

他深吸一口气，伸手按下了“接受”按钮。

刹那间，全国二十三所试点校的“共鸣盒”同时激活。

北京一所重点中学的礼堂里，学生们正进行晨读，突然所有电子钟停摆七秒；

南方某科技园区的会议室中，投影仪自动切换画面，显示一行字：“会议延长五分钟，为了说真话”；

北方养老院的慢直播镜头里，夕阳下的老人忽然齐声哼起一支老歌，节奏散乱却温暖动人……

而在国防科工局地下机房，值班军官猛然发现，主控屏上的标准时间流出现了轻微扰动??连续七次，UTC+8时区的时间轴出现0。3秒的弹性延展，随即恢复正常。

“怎么回事？”

“查不到源头。”

“是不是系统故障？”

“不……更像是……某种集体行为。”

指挥官沉默良久，最终挥手：“记录为‘环境干扰’，不必上报。”

他知道，有些事，一旦开始，就再也压不住了。

一周后，教育部派来调研组。

名义上是考察“生命教育创新实践”进展，实则带着审视意味。带队的是位四十出头的女官员，戴金丝眼镜，说话条理分明，随身携带平板电脑，每到一处都要拍照录入数据。

她走进声音屋时，眉头微皱：“这就是你们的教学场所？没有课桌，没有教材，只有这些……录音设备？”

林远不动声色：“我们教的是‘如何成为一个人’。”

她冷笑：“教育不是感伤主义表演。”

林远没反驳，只是打开共鸣盒，播放了一段录音??是一个自闭症男孩第一次开口说话的瞬间。他结巴、重复、语无伦次，整整说了四分钟才完整说出一句“我想喝水”。播放完毕，盒子里亮起绿灯。

“它认出来了。”林远说，“这不是语言障碍，是另一种节奏。”

女官员愣住。

她低头看自己的手表，秒针滴答作响，精准无比。

可她突然意识到，自己已经很久没有听过别人说话时不看表的样子了。

临走前，她悄悄问林远：“如果有一天上面下令关闭这些试点，你们会怎么办？”

林远望着窗外奔跑的孩子们，平静回答：“那就把课搬到山上、田里、井边。只要还有人在听，课就不会结束。”

她没再说什么，只在报告末尾写了一句备注：

>**建议长期观察，暂不干预。??部分现象可能涉及深层社会心理补偿机制，需进一步研究。**

调研组离开当晚，林远召集所有参与项目的师生，在操场举行了一场“静默仪式”。

每人手持一支蜡烛，围成七圈同心圆。中间放着那只陶土铃铛，由小禾亲手烧制。

没有人讲话。

只有风穿过人群，吹动火焰，映照出一张张年轻的、年老的、悲伤的、微笑的脸。

七分钟后，林远举起怀表，轻轻摇晃。

铃声响了。

不是他摇的。