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五上海市的实验（第2页）

仙霞高级中学也是一所区实验性示范性中学，在信息技术运用和数字化校园开发与实践、美术教育等方面具有鲜明特色。因此，学校依托“信息素养”主题轴课程，筹建了“地理信息化互动学习室”，并成立了视觉艺术工作室，作为课程的实施载体。经过课程建设，学校形成了《做知书达理仙霞人》和《做信息时代的智慧人》两个核心课程，并且与学校“知书达理”的育人目标相结合，即培养具有现代信息素养和国际意识的现代学生。

西郊学校，其生源在8所高中里相对较差，2009年“区域推进高中多样化特色发展”项目启动初期，考虑到新校长刚刚上任半年，并未参与到先期试点之中。2010年在“主题轴”综合课程全区推进的过程中，学校充分利用与区少体校合作办学的条件，借助体育教练及场馆设施，依托高校体育教育专家指导，明确了“科学健身”主题，独一无二的学校特色随之明晰。在后续实践中，学校建立了“科学健身实验室”，由此作为特色课程的载体供全区共享。

（二）上海市的市级实验

在国家级试验区运作的同时，上海市也有市级的普通高中多样化发展实验。2011年3月，上海市基础教育工作会议决定，对于普通高中分类指导，一部分高中聚焦拔尖创新人才培养，一部分高中聚焦创新素养培育的实践和研究，而另一部分高中加强特色办学。通过高中的差异定位和分类指导，实现优质多样的整体布局。

1。“学生创新素养培育实验项目”启动

2010年4月，上海市教育委员会发布了《关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”的通知》，表明上海市其他高中也可以参与学生创新素养培育实验项目。文件提出，高中学生的特质是什么？如何选拔和培养高中生的创新能力？学校的课程体系和教学模式又是如何适应高中生创新能力培养的需要？这些问题需要更多学校参与实验，从理论和实践两方面做出回应。上海市科研部门专家及时开发了上海市高中学生创新素养培育目标指标体系（如下表），给改革实验增添了信心。

表6-7上海市高中学生创新素养培育目标指标体系

为切实推进实验项目，上海市教委成立了项目组，通过政策、经费和专家资源等手段支持参与实验的单位积极改革。卢湾、徐汇、金山3区的22所实验性示范性高中，自2010学年起正式开展高中学生创新素养培育实验工作。加上已经启动项目的4所高中，实际有26所高中被列入项目实验学校。

2010年下半年，项目组邀请国内有关专家，如北京“翱翔计划”负责人对全体实验项目单位和项目组全体成员进行了专题学习培训，学习和借鉴国内外相关经验和做法。同时，委派专家到各单位进行实地调研，了解项目实施现状。

2。上海市特色普通高中建设推进项目

在上海，除了优质高中开展拔尖创新人才培养实验，实验性示范性高中学生创新素养实验之外，那些生源一般，不属于实验性示范性高中的普通高中也备受关注。

2011年12月，《上海市特色普通高中建设推进项目实施方案》出台。该文件规定，参加“特色普通高中建设”项目的学校初步确定为10-15所，入选的项目学校应符合以下条件：

（1）属于上海市普通高中学校中除上海市实验性示范性高中以外的，生源一般的公办高中（完全中学）。

（2）学校近年来树立以人为本、适应学生差异发展需求、全面实施素质教育的观念，结合学校的实际情况，通过一个或数个方面的改革突破和特色实践，取得的成效比较显著。

（3）学校乐意参与本项目，接受项目专家的指导、帮助，承担相关的实践研究、总结提炼、展示传播等任务。

（4）所在区教育局能够给予学校项目经费和其他必要的支持，指定本区教育局或教师进修学院的有关科室与学校合作总结经验。

该文件还设计了“特色普通高中”主要类型以及案例学校，供各高中学校特色建设参考，具体如下。

（1）以特色学科为依托，通过加强学科教学满足学生特色需求和升学需要。如香山中学的美术教育、城桥中学的艺体教育特色等。

（2）以一个或多个项目为载体，通过项目引领特色发展并有一定时间积淀的学校。如嘉定二中的科技创新特色教育。

（3）把特色纳入学校的育人目标和课程体系，成为引领学校发展的主要思路和抓手。如复旦中学的人文特色、上海戏剧学院附中的戏剧特色等。

经过一段时间的实践，2014年6月，《上海市教育委员会关于印发〈上海市推进特色普通高中建设实施方案（试行）〉的通知》指出，通过上海市特色普通高中建设，在全市建成一批课程特色遍及人文、社科、理工、艺体等多个领域，布局相对合理，有效满足学生多样化学习需求的特色普通高中，并发挥示范引领作用。文件提出了特色普通高中建设的3个建设原则，校本化、递进性、稳定性。特色普通高中建设采用“项目孵化、滚动推进、分类指导、分阶提升”的策略。