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第四 关键时刻柳暗花明（第2页）

我班学生小周，平时不爱学习，经常不交作业；而且还和本校的一位女生交往过密，有早恋倾向。每天放学后，两人不是及时回家，而是结伴逛街，更为严重的是俩人还时常喝酒。双方家长无可奈何，寄希望于老师。我对两个学生做了大量工作，最后，两人都写了保证书，不再喝酒，不再来往，而且有段时间两人都有所收敛，每天放学都能及时回家，家长也比较满意。我的心也放了下来。

一天，中午饭后，我在校外的路上，竟然碰到了他俩，每人手里提着像装着饮料的塑料袋。看到我，他俩先是一惊，表现出极为尴尬不安的神情，随后，就想避开我。而我自然感到这两个学生说话不算数，有种被欺骗感，也有点愤怒，立即把他们喊来，极为严肃地问：“上哪去了？”“去商店买水喝，我们是在商店碰到的，不是约好的。不信，她可以作证。”小周非常激动地说，一脸的委屈。那位女生也赶紧解释，并且眼泪汪汪，显得非常无辜。

我将信将疑地看着他们手里的塑料袋，“又买什么了？”“一包薯条，一瓶水。”“拿来我看看。”说着我就伸手去拿塑料袋。没想到小周脸色一下子就变了，紧张不安，两眼求救似地看着我。我一看，心里顿时明白了。说实话，我真想一把夺过塑料袋看个究竟，当面把他的谎言戳穿，但是，此时我看到身边来来往往的过路人都停下脚步好奇地往这边看来，其中也有不少小周的同学。我立即意识到此时小周需要的是面子，而我需要的则是理智。于是，我努力迫使自己冷静下来，思考最佳处理办法，而此时的最佳办法就是要赶快停止不问。我与小周对视了片刻，换了一种口气，并且拍着他的肩说：“小周，你我心里都清楚，事实就是事实，我再相信你一次，我相信你是个真正的男子汉，会对自己说过的话负责，我不用看了，你知道该怎么做。”说完，我就走了。

没想到，下午放学以后，他主动到办公室找我，把一瓶酒递给我，“老师，我……我……我……我对不起您……请您再相信我一次。这一次，我一定改！”结结巴巴说完这些话，整天嬉皮笑脸的他竟伤心地抹起了眼泪。

这一刻，吃惊的倒是我了，我没想到事情会是这个样子。

这件事情引起了我的思考：他为什么会主动承认错误？他为什么会如此感动？是为我适可而止的追查行为，是为我没有当众出他的丑，是为我恰到好处的糊涂。在某种特殊的时刻，教师恰到好处地装装糊涂，或许能更好地传达出教师发自内心对学生的尊重与宽容，唤醒学生的自我教育力量，很可能收到峰回路转的良好教育效果。如果我们始终睁大明察秋毫的眼睛，不依不饶，让学生的任何一点瑕疵都完全暴露在我们的“火眼金睛”下无地自容，那未必不会引起学生的强烈逆反。我们不得不感叹，教育真是一门学问，其中的奥妙无穷！

四偶然中的必然

这件事，看上去似乎很偶然，可仔细想一想，其实又蕴藏着必然：

我班上有个女生，写作很好，有文学天分；性格多愁善感，颇有琼瑶小说中女主人公的味道。有一次，她没来上课，学生说她病了。我知道这个学生由于离家远，在学校住宿，生了病没人管怎么办？一下课，我赶紧拨通了她的手机询问情况，并安慰鼓励了她几句。当得知她已被家长接回了家，一个人在家休息，我也就放心了。

在我看来这是很小的一件事，微不足道，且纯属偶然。但是，后来这个学生为此写出的一篇作文让我大为吃惊。请看她为此写下的文章摘录：

温暖来自一瞬间

我曾经在黑暗中摸索，苦苦寻觅却终是找不到借以慰藉的出路。无望地喘息，孤独地哭诉，来自肉体和精神的痛苦在我的身上扎驻……

正午十二点，骄阳已高挂空中了。我从**慢慢地爬起，虚弱地走进客厅，接一杯热水喝下。四周弥漫着慵懒与枯燥的气息。我今天没有去上学，或许是因为长时间的心灵不快，或许是因为上一次考试的失败，或许是因为总也摆脱不了的竞争压力……总之，我休息一天，逃避一天繁忙的学习，用“发烧”的借口搪塞过了班主任，父母，同学……有趣的是，也没有人理会我，把我丢在家中“养病”，我或许真的生病了……

……

下午两点，我蜷缩在沙发上，茫然地听着嘀嘀嗒嗒的钟表声，那钟表声竟然出奇地大，它仿佛在嘲笑我的懒惰与懦弱。突然，毫无预兆的，手机响了，一个陌生的号码。会是谁呢？平日里，能与我联系的电话不多。我怀着惊喜而又好奇的心理接通了电话，一个稳健而又老成的声音流入耳际，像一股暖流淌入心中……

“是小宁吗？我是任老师。……”一连串的问句使我的心率刹那间达到了极致，心脏像小鹿一样怦怦直跳。……再平常不过的几句话语，瞬间在我的心里激起千层浪花，在放下电话的那一刻，我忍不住失声哭了起来。

原来，令人感动的温暖就是在某一瞬间感受到的。我为我的谎言感到羞愧！终于有人关心我了，我终于感受到温暖了！……这时，温暖明亮的阳光斜射进来，所有的阴冷、苦闷、忧郁统统被驱散了。……

……

看了学生的这篇文章，我泪花闪闪。我感动欣喜，又庆幸万分。真没想到这个学生目前正处在如此关键的特殊时刻：陷于因厌学而逃避，因逃避而孤独、因孤独而渴望关爱的无助境况中，而教师一个因习惯性适时而打的普通电话，自然流露出来的对学生的爱，却温暖了一颗正陷于困扰的心灵。

这件事情看似偶然，其实也存在必然。那就是作为一名合格教师，在教育教学中，一定要捧着一颗赤诚的心，去爱学生，爱自己的工作。这爱绝不是作秀，更不是挂在嘴上的漂亮口号，而是实实在在地渗透到自己与学生交往的一切言行中，使之无论遇到什么情况都会自然流露出来，春风化雨般滋润学生的心田。这种自然流露的爱在特定情境中撒向学生的方式微妙多变：转化冲突僵局为关切问询、对学生错误不穷追猛打乐得糊涂、一个自然而然的问询电话，而学生都能够敏感地回应，回报以教师无比丰厚的成长快慰！

上述的这些事情，虽然平凡，但却是关系着一个个独立生命的心智人格的教育大事，值得我们每一个教育工作者谨慎为之；校园无小事，事事显教育，时时显素质。只要是关系着活生生的人的教育的不可重复不可再生的“关键时刻”，都容不得丝毫马虎。