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主题二 复杂的情绪（第2页）

·根据老师的表演，学生猜表达的情绪，进一步猜测引起这种情绪的事件。

·观看幻灯片，猜测剧中人物有什么情绪。

·用一些成语和词语形容有多种情绪交织在一起的感受。

1。教师表演情绪时要较为夸张，以便学生猜测。

2。学生猜测事例时，要尽可能联系生活实际。

（三）探究与体验：情景分析（25分钟）

活动1：情景判断

“我们来看看在下面的事件中，你可能有哪些情绪？”

·新老师要给大家上一节公开（教研）课。

·班内投票进行班长选举，你成为候选人，你的好朋友却落选了。

·乐乐家靠着爸爸在外打工的收入，生活条件有了一定的改善。这段时间因奶奶身体不太好，爸爸放弃外出打工，一边种地，一边照顾奶奶，收入少了许多。乐乐既希望和爸爸一起生活，又希望生活条件有所改善。

·瞒着父母买了一件自己非常想要的东西。

“同学们分析得十分到位，不同的事情会让人们产生不同的情绪，产生这些情绪是正常的反应。”

1。教师要强调某一事件中，情绪并不是单一的。

2。教师可以利用生活经验和实际作为分析事例的依托。

活动2：回忆生活经历

“生活中，同学们肯定也遇到过某些事情，这些事情也让你内心纠结，或喜极而泣，或悲喜交加，或五味杂陈……每张卡片上写着一种情绪，请同学们回忆自己的生活经历，想一想是什么事让你产生复杂情绪，并选择出相应的两张情绪卡片，和本组的同学说一说，是什么事让你产生这样的复杂情绪。”

请每组学生在组内根据相应的情绪卡片，说说产生这种复杂情绪的事例。

“同学们，生活中的经历也会让我们自己内心纠结，五味杂陈，但是这些情绪都是一定情形下的产物。”

1。如果出现悲观、消极的事例，教师应正确引导。

2。教师应关注产生的情绪是否只是负面的、消极的情绪，多用积极、正面的事例引导。

（四）总结与反思：调节复杂的情绪（6分钟）

“同学们，我们在不同情境（或事件）中，会产生复杂的情绪，这是十分正常的。碰到这样的情形，我们如何平衡这些不同的情绪，调控和舒缓自己的心情？”

学生讨论、汇报：倾诉、听音乐、打球、看书……

“通过今天的活动，我们走进了自己的内心世界，这些小小的活动如同一面隐形的镜子，让你对自己有一个更加全面的认识，也希望同学们能在认清自己的同时，调整自己的情绪。”