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主题二 理解他人（第2页）

教师出示卡通表情图片，选择几个图片，让学生从人物的表情中推测人物正在经历什么，并把他的情绪和感受用一个词描述出来，写在旁边。

“作为人类，我们有着最为丰富的情绪和感受。”

（三）探究与体验

活动1：情感经历（10分钟）

从学生带来的照片中，教师选择几张有故事性的照片，让他们讲述了照片中的自己经历了什么样的过程，反映了什么样的情绪。

“同学们带来的照片都是反映开心、快乐等情绪的，因为我们都愿意把这些情绪记录下来，能够为我们以后带来美好的回忆。还有一些情感，我们可能会把它藏在心里，不愿说，时间久了这些情感就会影响我们的身体和生活，所以我们也需要去表达我们的这些情感，同时也要观察其他人的情感需要，给予他人情感关怀。”

1。在学生分享的过程中，教师要仔细倾听孩子们的话语。

2。教师要注意有没有学生有类似孤独、不受欢迎等情感经历。

3。如果班上有转学生的话，请教师给予他们机会，表达他们对班级和同学的感情。

活动2：共情体验（15分钟）

情景表演：盲人过路。

请一位同学戴上眼罩扮演盲人。

第一次过路，盲人一个人从教室的最后面走到黑板前面。戴上眼罩后，提示他黑板前有一张桌子，有一个台阶，还有很多同学的桌子可能会碰到他。（同学们仔细观察，扮演盲人的同学的表情和行动有什么特点。）

第二次过路，再请一位同学扮演聋哑人，拉着戴眼罩的同学的手，从教室的最后面走到黑板前面，聋哑人不会说话，但可以用身体与盲人交流表达。

请其他同学仔细说说两次过路中，扮演盲人的同学的表情和行动有什么变化。

请扮演盲人的同学说说自己前后两次过路的心情和感受。说一说那位拉着他手的同学有没有帮助到他，他的感情在这个过程中产生了怎样的变化。

请扮演聋哑人的同学说说自己拉着盲人的感受。

1。实际生活中，盲人过路面临很大困难，有些是不可预估的。所以这个游戏也要设置一定的障碍，以使学生能够产生紧张、担心和害怕的体验，但教师一定要在戴着眼罩的同学身边保护，确保其安全，但不要让他知道。

2。可以让其他学生在活动前自己闭上眼在座位周边走动一下，活动时仔细观察，有助于产生深刻的共情体验。

（四）总结与反思：学会珍惜情感（5分钟）

通过今天的活动，让学生们交流一些他们经历的让人感动的事情，老师可以鼓励一些同学把这些事情在作文、日记中记录下来。

“相互支持、彼此信任能够让我们感受到温暖，能够帮助我们做我们做不到的事情。希望在我们的班级和学校里，能够这样相互支持、彼此信任。

“感动是人类一种最美好的情感体验。希望我们能够珍惜每一份感动。”

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