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二幼儿园人际互动质量项目水平的具体分析（第2页）

1。常规教导

常规教导是指教师对幼儿在幼儿园的生活活动和学习活动中的一些常规要求和教导。由表13-8可知，该项目的得分为5。03分，刚刚处于合格水平。由表13-9可知，样本班级中有一半的班级在“常规教导”能够达到良好及以上水平，占50。9%，但是仍有13。3%的班级在该方面处于不适宜水平。观察过程中发现，在一些偏远农村地区的幼儿园，教师对幼儿的一些常规要求很多是不必要的，或者是不适合其年龄和发展水平。例如，有的教师规定幼儿长时间保持安静不动，在进餐期间绝对不能说话等。

2。纪律维护与行为管理

由表13-8可知，纪律维护与行为管理的得分为5。02分，刚刚处于合格水平。由表13-9可知，该子项目的水平主要集中在合格和良好水平上，达到优秀水平的班级只占8。9%；有12。4%的班级是处于不适宜水平，这些班级往往纪律太过松散，缺乏必要的秩序，班级比较混乱。

3。问题预防和处理

由表13-8可知，问题预防和处理的得分为5。70分，处于合格水平，值得说明的是相比其他子项目而言，该子项目的得分最高，但是标准差最大，说明样本班级在该方面的得分差异较大。由表13-9可知，大部分的班级在“问题预防和处理”方面能够达到合格及以上的水平，其中优秀班级所占比重相比其他子项目而言较大（22。4%），教师能够利用适当的时机，引导幼儿学习解决冲突和问题的策略。

（四）师幼互动

该项目的师幼互动由在场生师比、尊重幼儿、互动状态三个子项目组成。由表13-10可知，在我国幼儿园“师幼互动”质量的得分为5。13分，处于合格水平。由表13-11可知，“师幼互动”主要集中在最低要求和良好水平上，只有4。9%的班级达到优秀水平，11。2%的班级处于不适宜水平。

表13-10“师幼互动”得分的描述性统计

表13-11“师幼互动”得分分布情况

1。在场生师比

在场生师比是指实际在场幼儿与实际在场教师的比率。“在场教师”是指在幼儿活动现场并起到指导和监护作用的成人（包括教师和保育员）；但如果该成人仅仅是人在现场，但并未对幼儿的活动有实际的指导和监护作用，则不计算在内。该评价标准是参照2013年教育部颁布的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，并结合我国幼儿园教育中各种可能的实际情况制定的。

由表13-10可知，在场生师比的得分为5。24分，处于合格水平。由表13-11可知，半数以上的班级处于合格（31。8%）或良好（27。6%）水平，15。4%的班级达到优秀水平；但有18。9%的班级处于不适宜水平（生师比过高），说明在所观察的428个样本班级中有81个班级在一日活动中在场生师比过高（即小班生师比在30∶1以上，中班35∶1以上，大班40∶1以上）。

2。尊重幼儿

由表13-10可知，“尊重幼儿”子项目得分为4。82，未达到合格水平，处于最低要求水平。由表13-11可知，该子项目的得分主要集中在良好水平（36。2%）；但仍有23。4%的班级处于不适宜水平，这些班级的成人经常性地命令幼儿，对幼儿大声吼叫等。

3。互动状态

由表13-10可知，互动状态的得分为5。33分，处于合格水平。由表13-11可知，只有少数（2。3%）班级处于不适宜水平（出现明显消极和令人不愉快的师幼互动事件）；28%的班级处于良好水平，其中8。9%的班级达到优秀水平。

（五）幼儿之间的互动

“幼儿之间的互动”这一项目是对非集体教学活动时间幼儿之间的活动情况进行观察和评分。该项目由机会提供、教师指导、互动的性质三个子项目组成。由表13-12可知，“幼儿之间的互动”的得分为5。13分，达到合格水平。由表13-13可知，该项目的质量主要集中在最低要求和良好水平，只有少数（2。3%）的班级达到优秀水平，仍有7。9%的班级处于不适宜水平。

表13-12“幼儿之间的互动”得分的描述性统计

表13-13“幼儿之间的互动”得分分布情况

1。机会提供

机会提供是指教师对幼儿之间的互动是否允许并且是否会创造机会促进幼儿的互动。由表13-12可知，机会提供的得分为5。07分，刚刚达到合格水平。由表13-13可知，该项目的质量主要集中在最低要求和良好水平，只有少数的班级（2。3%）中，教师经常禁止幼儿与同伴之间的互动。大部分的班级中，幼儿与同伴间的互动一般是被允许的。

2。教师指导

由13-12可知，教师指导的得分为4。80分，未达到合格水平，处于最低要求水平。由表13-13可知，该项目的质量主要集中在合格和良好水平，但仍有14。3%的班级中教师没有为幼儿与同伴间的互动提供必要的和正面的指导，处于不适宜水平，只有少数班级（1。9%）在该方面是达到优秀的水平，教师能够运用各种策略来帮助幼儿学习社会交往与合作。

3。互动的性质

互动的性质主要是判断幼儿之间的互动是消极性的还是积极性的。由表13-12可知，互动的性质的得分为5。51分，处于合格水平。由表13-13可知，该项目的质量主要集中在合格和良好水平，4%的班级是处于不适宜水平，4。7%的班级达到优秀水平。