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一教育教学精粹管理（第2页）

案例说明

（1）幼儿每人1条毛巾，每条毛巾均标明幼儿姓名；

（2）根据幼儿身高，设置不同高度挂毛巾。

设计目标

（1）幼儿能根据自己头像或姓名找出并使用自己的专用毛巾，一则培养幼儿良好卫生习惯，二则避免交叉使用带来的细菌、病毒传播；

（2）取放高度不同，一则照顾不同幼儿的身体发展需求，二则避免集体洗漱带来的拥挤现象。

设计建议

幼儿生活用品私人化、物权化，可保证幼儿使用自己专属的物品，避免交叉使用，如水杯、拖鞋、小床、画笔等均可如此，如图2-1-4至图2-1-7。

案例4

图2-1-8户外体育活动区使用指引

案例说明

（1）规定生态园同一时间的使用人数范围；

（2）明确小、中、大班的活动器材及数量；

（3）规定不同年级幼儿必须完成的体育活动，预设该区域承担的幼儿体育活动的发展目标。

设计目标

（1）明确各户外体育活动区所承载的体育活动目标，并细化到体育器材承载的小、中、大班幼儿的运动目标上，保证幼儿体育目标的达成。

（2）用数字、图示、颜色等限定活动人数、活动适宜的年级、器材数量、正确的动作示范等，以确保幼儿的活动安全。

设计建议

教师可根据园所户外活动场地的具体情况，预设不同活动场地的运动目标及可容纳的运动器材，规定班级幼儿适宜的活动，且告诉教师必须指导或观察幼儿完成的动作，以保证幼儿运动活动的价值与安全。

案例5

图2-1-9幼儿户外活动一套工具

案例说明

（1）一套工具，包括防蚊液、一盒纸巾、梳子；

（2）户外活动时，教师只需将篮子携带。

设计目标

（1）防蚊液以防止幼儿被蚊虫叮咬，保证幼儿正常体育活动及安全；

（2）梳子以预防女孩在运动时头发散落，保证幼儿活动安全；

（3）纸巾以供老师随时帮幼儿擦拭或幼儿自主擦拭。

设计建议

教师可根据班级幼儿特点，选取户外活动的一套携带工具。我们的目的是保证幼儿户外活动的便利性、安全性和常规性。

1。2设定存量，准确分类

案例1

图2-1-10小班数学区材料

图2-1-11小班语言区材料

图2-1-12中班数学区材料

图2-1-13大班数学区材料

案例说明

（1）按照材料的功能与性质对材料分类，每个班级可有数学区、语言区、科学区、美工区等若干个学习区；