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第一 常用教学方法（第2页）

（2）明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习。例如，教师以猫妈妈带着猫宝宝找老鼠的口吻，指导幼儿在草地上做爬行练习；在指导幼儿洗手时，教师将洗手的动作顺序编成儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手，以掌握洗手顺序等。这些方法能引起幼儿对练习的兴趣，带给他们愉悦感和成就感，极大地调动他们的积极性，提高练习的效率。

（3）要交给幼儿操作的基本方法和步骤，鼓励他们敢于动手、大胆操作。

（4）操作的方式要多种多样，避免让幼儿机械、简单地重复。

（5）观察幼儿练习的情况，及时给予反馈。

（二）直观法

直观法是一种让幼儿直接感知认知对象的方法。幼儿园常用的直观法有观察法、演示法、示范法和口授法。

1。观察法

观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。这种方法是常识教学和美术教学常用的方法。

运用观察法时应注意以下四点：

（1）根据教育要求，做好观察前的准备，包括：确定观察目的，选择观察对象，拟订观察计划，创设观察的环境条件。

（2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题，这样才能更好地调动幼儿主动观察的积极性。例如，某教师将一只兔子带到班上，对幼儿说：“我们班来了一个新朋友，小朋友们快来看看它长什么样。”幼儿高兴地蹲在兔子旁边，有的在给兔子喂食青菜和萝卜，有的在用手轻轻地抚摸它，还有的用一根小棍轻轻地赶着小兔，希望它跑起来……他们还不时地通过交谈提出自己的问题或是发表感想，显得认真而投入。

（3）观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察对象，学习观察的方法。以上例来说，在幼儿充分自由观察小兔的基础上，教师可自然地引导幼儿运用看、摸、运动等多种感官，按从整体→局部、从头→尾等方法对小兔进行有序地观察，使幼儿对小兔的外形、生活习性等有比较清晰的认识。

（4）观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和调理化；也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌等，巩固所观察到的知识。

【案例】

认识青蛙（大班活动）

通过观察（图片、实物）和谈话，认识青蛙的生长过程。

教师出示图片1提问：“这是什么？（卵）卵是什么颜色、什么形状的？”

教师出示图片2提问：“卵变成了什么？（蝌蚪）蝌蚪是什么颜色的？（黑色）它像什么？”（小蝌蚪有一条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去）

教师出示图片3提问：“小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么？”（后腿）指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。

教师出示图片4提问：“小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢？”（长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪）

教师出示图片5提问：“蝌蚪长大了，它变成什么了？（小青蛙）”

教师追问：“小青蛙是什么颜色？（常见的绿色）它是什么样子的？”（头上有两只又大又圆的眼睛、一张又宽又大的嘴巴、一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长）此例采用的是系统性观察与谈话相结合的方法。

2。演示法

演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。在幼儿园，教师逐一出示并介绍各种小型乐器，或者一边讲故事一边操作故事中的各种角色玩偶等，都是演示法的运用。

（1）按教具，可分为四种方法：图片、图画、挂图的演示；教具、实物模型的演示；幻灯、录音、录像、教学电影的演示；实验演示。

（2）按教学的要求，可分为两种方法：演示单个的物体和现象；演示事物的运动和变化的全过程。

（3）演示法的特点：直观性强，没有一定的教学模式。

【案例】

学习4的组成（数学活动）

教师在绒板上贴两个纸圈作为兔笼，请幼儿把4只兔子分别关在2个笼子里，引导幼儿边关边讲：“左边关1只，右边关3只；左边关2只，右边关2只；左边关3只，右边关1只。”最后，教师小结4的分解方法：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1……此例采用的是教师演示和幼儿操作活动相结合的方法。

3。示范法

示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在语言活动、科学活动中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育活动中，则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。

示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多种形式。在向幼儿传授儿歌、歌曲、舞蹈、绘画等内容时，教师应做完整示范，便于幼儿理解和掌握。在教学活动中发现幼儿有难点、错误时，教师可再做分解示范，以帮助幼儿解决困难和纠正错误。示范可由教师示范，也可以请幼儿示范。

（1）运用示范法应注意：示范前准备好所有的用具，搁置整齐；让每个受训者都能看清示范物；示范完毕，让每个受训者试一试；对每个受训者的试做给予立即的反馈。

（2）优点：有助于激发受训者的学习兴趣；可利用多种器官，做到看、听、想、问相结合；有利于受训者获得感性知识，加深对所学内容的印象。

（3）缺点：适用范围有限，不是所有学习内容都能演示；演示装置移动不方便，不利于教育场所的变更；演示前需要一定的费用和精力做准备。

【案例】

双脚立定跳远（体育活动）

幼儿排成两列横队，学新动作。