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第三 幼儿园教育活动的组织（第4页）

活动过程：

1。围绕贴纸，进行交流。

（1）介绍贴纸，描述自己的贴纸。

师：今天，我们小朋友都带来了自己喜欢的贴纸，谁愿意向大家介绍一下？（幼儿自由发言）

小结：今天，小朋友都带来了各种各样的贴纸，有卡通人物、有动物、有交通工具，还有各种图形，可真漂亮！

（2）整理贴纸，分类摆放。

（3）交流贴纸的玩法。

2。借用操作板，创编故事。

（1）引起幼儿的兴趣。

（2）介绍操作方法，讲解创编要求。

（3）幼儿操作，粘贴、创编。

①交代操作要求。

②幼儿操作，教师巡回指导。

3。分组交流创编的故事。

（1）请每组推荐一名幼儿交流，讲述故事。

（幼儿讲述故事，教师展示其操作板）

（2）进行小结。师：今天，我们学会了贴纸的一种新的玩法，用贴纸来讲故事，还编了很多好听的故事。那我们可以把这些贴纸放到活动区中，以后再来创编新的故事。

4。活动延伸：

在区域活动中，鼓励幼儿大胆讲述创编的故事，并用肢体动作表现。

执教教师：刘丹（湖北省实验幼儿园）

2。结合幼儿园见习，试举例说明在教育活动中幼儿教师随机教育策略的应用。

【课外拓展】

介绍几种幼儿园常见的其他形式的教育活动。

1。节日活动

幼儿园常见的节日活动主要有六一国际儿童节、三八国际妇女节、元旦、中秋节、毕业典礼等。不同的节日活动有不同的功能，但整体上而言，节日的功能包括教育功能、文化功能和娱乐功能。

2。园外活动

园外活动，顾名思义就是由幼儿园有计划、有目的地组织的在幼儿园以外所开展的教育活动。尽管园外活动比园内活动组织起来要复杂和麻烦些，但这种教育活动还是深受教师和幼儿的喜爱。它能够拓展幼儿教育的空间，将大自然、大社会变成幼儿的大课堂，让幼儿走出教室、走出幼儿园，去观察和探索真实世界的真实事物，积累丰富的感性经验，培养对周围事物的探究精神和能力。

3。区角活动

区角活动是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动。区角活动通过游戏满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，培养幼儿主动积极的活动态度和大胆尝试、勇于探索的精神，有利于促进幼儿创造性和个性的发展。

[1]彭俊英。幼儿园教育活动概念溯源。学前教育研究［J］，2009，10。

[2]袁爱玲，何秀英著。幼儿园教育活动指导策略。北京：北京师范大学出版社，2007，第184页。

[3]蔡迎旗。学前教育概论。武汉：华中师范大学出版，2006。第263页。

[4]袁爱玲，何秀英。幼儿园教育活动指导策略。北京：北京师范大学出版社，2007，第180页。