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第二 精神文化建设的基本原则和实施途径（第2页）

2。整合地方传统文化特色、周边社区和家长优质资源

案例运用家长资源开展富于传统文化特色的教育活动

在具有传统文化特色的幼儿园中，教师们面对传统文化教学，总感觉自己传统文化的专业技能不足以支撑教育教学。园长想到在幼儿园小班的家长中，就有一对老夫妻是京剧学院的戏剧老师。何不利用家长优质资源，把京剧老师请来，为幼儿园教师的传统文化特色教学提供专业支持呢？于是，园长就把想法和两位京剧院退休的爷爷奶奶说了。没想到两位老人听了以后十分感动，说：“发扬国粹的事，就算您不请我们，我们也想为幼儿园尽微薄之力呢！园长如此重视京剧，我们一定要尽我们的能力，多向老师们宣传一些京剧文化、京剧知识和京剧人传承下来的精神。”

这天中午，两位京剧里的悟空、红娘，现实生活中的爷爷、奶奶，精神矍铄地为幼儿园教师开展了一次精彩的京剧培训活动。在活动中，京剧老师们为我们讲解了京剧人“冬练三九，夏练三伏”的持之以恒、不怕苦累的坚毅品质。他们为了台上的演出精益求精，在台下会苦练技术。压腿、吊嗓子、练身段……无论刮风下雨，他们都从不懈怠。随后，京剧老师们为我们表演了戏剧小段《拾玉镯》和《大闹天宫》。京剧老师的身段、唱腔与伴奏合作得天衣无缝，每一个眼神都充满了灵动与故事。在我们聆听了京剧老师刻苦练习的事迹，欣赏了他们的精湛表演后，京剧老师还教了教师化妆的技巧与猴棍的三种基本耍法。

两小时培训，对我们来说真的是很短暂。但在这两小时中，我们感受了京剧人严谨的态度和敬业的精神，感受到了他们对京剧事业的热爱。同时，我们还发现了京剧的博大精深。最后，在我们依依不舍的掌声中，这次精彩的京剧培训结束了。

（来源：北京市丰台区群英幼儿园付静）

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在这样有趣好玩的培训活动中，教师不仅收获了专业方面的知识，更是对民族的精神和文化的精神有了更深的感触！老先生们对京剧的热爱和执着、对京剧传承的希望，让我们很受感动。案例中，家长进园当老师，着眼于京剧文化教育在幼儿园的日常生活中的渗透，也为园所发展做出了贡献。幼儿园则做到了充分利用家长资源，为教师进行了一次生动的传统文化培训。

（二）园所发展实际需求与周边资源的整合

利用资源整合来扩大园所影响，看似简单，实则复杂。但是一旦把资源整合这件事情做好，园所的运营也会变得轻松。将地方文化融入幼儿园教学，让幼儿能从小接触最亲近的文化，了解身边与众不同的地方，这不仅能使幼儿感受到身边人用聪明才智创造出的灿烂文化，培养他们对地方文化的认同和喜爱，还能增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，帮助他们树立民族自信心和自豪感。

案例1充分利用周边资源，与园本特色教育相融合

一所幼儿园好的发展仅靠幼儿园自身的资源是远远不够的，也要充分利用好周边的资源。在办园理念建设初期，我国园长就充分抓住了幼儿园周边资源。北京京剧院位于丰台区南三环，与我们群英幼儿园相邻。京剧是中华民族的艺术瑰宝，以其无限的艺术魅力被称为“国粹”。京剧用歌舞演绎故事，是对文学、音乐、舞蹈、武术、杂技等各艺术行类的综合体现。京剧的行当有“生、旦、净、丑”，京剧的“四功五法”分别是“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”。幼儿园以传统文化为载体，京剧为亮点，让幼儿体验和感受京剧的魅力，使京剧成为自身的办园特色。

要想让幼儿更好地体验京剧，感受京剧，教师就要先了解京剧。可是，80后、90后的年轻教师们对京剧缺乏足够的认识，甚至在电视上看到京剧时就会立刻转台。所以园里利用了很多资源，想了很多办法来调动教师的积极性。幼儿园请来了京剧院的演员进行演出，教师们都被京剧演员的唱腔和身段吸引住了。我们还开展了“京剧常识我知道”活动，以班级为单位，每周介绍什么是京剧，使大家从行当、“四功五法”、乐器、服饰等方面慢慢地了解京剧。逐渐地，教师接受了京剧，也喜欢上了京剧。

通过这几年的悉心研究，我们幼儿园的教师将京剧与五大领域相结合，创编出富有群英特色的传统文化活动。例如，音乐活动《卖水》将京剧念白与奥尔夫音乐十六宫格相结合，让孩子们掌握念白的节奏；科学活动《芝麻官叔叔的帽子》通过给芝麻官叔叔制作帽子，让幼儿了解平衡意义；体育活动《武松打虎》，让小班的孩子在创设的京剧鼓声中进行快慢交替跑游戏。教师们通过和京剧专家们的反复研究，创编出了京剧韵律操，使孩子们在操节中体验了京剧的“手、眼、身、法、步”，深受孩子们的喜爱，也得到了家长和同行的肯定。

（来源：北京市丰台区群英幼儿园曹可洁）

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案例中的幼儿园充分利用周边资源，借力开展传统文化特色活动，既有传承又有创新，实现了“共赢”，为幼儿园的特色发展之路奠定了基础。该园选择京剧作为幼儿园的园本特色开展研究，将京剧文化渗透于幼儿园的环境和教育活动之中，教师充分挖掘京剧文化中的各种艺术表现形式、手段，将其融会于日常的教育活动中，使幼儿在感受体验探索创新的同时，提高了审美能力，激发了幼儿对中国传统文化京剧的喜爱。

案例2参与各类表演活动，展示特色研究成果

幼儿园园长善于发掘幼儿园周边的教育资源。例如，我们园与北京京剧院成为共建单位，聘请北京京剧院的专家为幼儿园艺术顾问。2010年，梅葆玖老先生就曾为我园的京剧特色亲笔题词：“丰台群英幼儿园，体验京剧艺术，熏陶传统美德”。同时，我园开展了丰富多彩的京剧艺术活动，成立了“群英娃娃京剧艺术团”，每周邀请京剧院的老师与孩子们一起玩京剧，使感受戏曲艺术、中国传统文化成为幼儿园的突出特色，教师们和家长们也都发现了孩子们惊人的变化。

幼儿园通过参与各类市区表演活动，展示了园所特色研究成果。例如，幼儿园带有京剧特色的“水旗操”节目，代表街道参加了全民运动会入场式。活动中幼儿大胆自信地表演了水旗操，充分展示出幼儿园传统文化研究成果，赢得阵阵掌声和多家媒体的关注。“六一”前夕，我园应邀参加了“第三届戏曲文化节”。幼儿园领导高度重视，将幼儿园小朋友与梅葆玖老先生同台演出的“贵妃醉酒”与现代元素相结合，重新加以改编。舞台上，小演员们美轮美奂的舞姿、大胆自信的表演，受到各级领导及万泉寺师生的一致好评。我园还在北京市文联参加了“京剧启蒙进社区”公益活动启动仪式。活动在嘹亮的国歌声中开始，北京群英幼儿园小演员们表演的“奇袭白虎团”，将中国人民志愿军的英姿威武地展现在舞台上。

（来源：北京市丰台区群英幼儿园范建华）

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资源的利用是相互的，不但要“请进来”还要“走出去”。因此，幼儿园要充分利用各类活动整合资源，以促进幼儿均衡全面的发展为目标。案例中，京剧学习、参与各类表演活动增加了幼儿的自信和勇敢，增强了幼儿解决问题的能力。教师在指导幼儿的同时，也提高了自身的传统文化教育水平，提升了教师、家长、幼儿的向心力，还传承了中国传统文化，宣传了园所文化，为园所打造积极进取的精神文化奠定了基础。

（三）通过建立学习型组织，引导教师朝目标发展

幼儿的身心和谐发展显现于一日生活的质量，体现在一日生活的每个环节当中，关系到每个家庭的幸福快乐。教师负责的不仅是幼儿本身，更是肩负着对一个家庭的教育宣传指导之责。幼儿园应注重培养每个教师的专业教育教学水平，关注幼儿一日生活质量是否到位，是否合理安排了一日生活中的各个环节，是否注重保教结合，能否根据幼儿的年龄和身心发展的特点和需要给予适宜的指导，从而引发孩子的各种思考，提升幼儿的逻辑思维能力。幼儿都是活泼好动、好奇心强的，教师应因材施教地关注和尊重每个幼儿，了解每个幼儿的心理特点，给予孩子恰当的指导，用专业的行为赢取孩子的喜爱。例如，教师在教儿歌、讲故事、做游戏时，应采取多种多样的教学方法，时常变换游戏形式，带领幼儿发现新奇的事物等。开展教育活动时，教师可以运用各种多媒体教育课件，与幼儿展开多途径多形式的游戏教学。这样，既能激发幼儿浓厚的兴趣，丰富课堂色彩，又能在实践中积累教学经验，赢得孩子的崇拜，也能得到家长的认同，促使班级工作园所工作顺利开展。

幼儿园管理者要组织多种学习活动，建立学习型组织，不断提高教师专业素质，引领教师朝着目标全面发展。

案例学习社会主义核心价值观活动

为了进一步学习和贯彻党的十八大精神，群英幼儿园积极响应教委统宣科的号召，开展一系列学习和宣传活动，使社会主义核心价值观为广大教师所理解、掌握和遵循。

园党支部组织全体教师开展社会主义核心价值观的学习，意在使大家充分了解社会主义核心价值体系的基本内容和重要意义。学习会上，园长分别从国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法治”，个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”三个层面，结合幼儿园“温暖、祥和、自然、开放”的办园理念，对社会主义核心价值观做了详细讲解。

幼儿园倡导全体教职工将社会主义核心价值观与幼儿园园所文化构建联系起来，将社会主义核心价值观落实到实际工作中，用实际行动充分体验社会主义核心价值观的内涵实质，做到学有所成，有所作为。

除此之外，为了加大向家长、社会宣传的力度，幼儿园还通过在户外电子屏、幼儿园宣传栏、幼儿园门口致家长一封信等形式形式宣传社会主义核心价值观的基本内容，认真做好学习和宣传工作。

（来源：北京市丰台区群英幼儿园王冬梅）

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园所的发展离不开教师，教师的发展离不开思想的引领。幼儿园不但要注重对教师在业务、教研、师德等方面的学习培训，还应该注重对教师在思想上的引领。园长可以通过建立学习型组织，引导教师朝目标发展，通过政治学习端正教职工的人生观、价值观，引导教职工树立“学习为本”的理念。同时，园长要为教师创造通过集体与自学、小组结伴学、外出参观学等多种方式学习相关知识的条件。