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第五 少年儿童诗歌的鉴赏（第3页）

一直逃到岩石边。

回过头来看一看，

月亮还是圆又圆。

诗人以拟人的手法，将鱼儿看见水中月时的惊愕、害怕与好奇表现得风趣传神。

与大海相关的儿童诗，再看郑春华的《小桶变船》：

我用小桶舀海水

往沙滩上倒

大海涌上来说

给你舀

给你舀

忽然大海趁我不注意

“哗”地一声

抢走了我的小桶

把它变成自己的玩具——一只小船儿

在海上漂呀漂

在这首诗中，“我”与大海好像一对怄气的朋友，其孩子般的神态、动作、表情在诗人的笔下栩栩如生。与刘饶民《大海》的深沉厚重情感不同，《小桶变船》以轻快活泼的语言表现了孩子的童心童趣。

三、鉴赏与创作的互动

教师在鼓励孩子读诗、吟唱、“画”诗的同时，还可以鼓励他们尝试自己写诗。以下便是成都高新实验小学学生自己创作的诗歌，也是与海相关的题材，试看李纪龙的《大海醒了》：

月亮落下去了

太阳升起来了

阳光下

大海睡醒了

她推着浪娃娃

追着鱼宝宝

那飞来飞去的海鸟

是她美丽的风景

简洁明快的诗句显示出孩子独特的视角与想像。“推着浪娃娃追着鱼宝宝”，温馨的场景里不乏孩子的嬉戏，充分展现了孩子的童心童趣。

孩子不仅可以从儿童诗中获得情感的共鸣和心灵的慰藉，还可以接受语言美、音乐美和图画美交融互渗的熏陶。成长中的儿童有着天马行空的想像、敏锐的语言感受和不断丰富的情感。教师在鼓励他们读诗的同时自己也可以动手写诗，这样既可以形成师生之间的有益互动，也可以激发他们多方面的潜力。

思考题

1。民间儿歌有什么特点？

2。儿歌的审美特点有哪些？

3。传统儿歌有哪几种特殊形式？

4。少年儿童诗歌的艺术特质表现在哪些方面？