看奇中文网

七教育行政部门应扮演引导服务及无为的角色（第3页）

[53]陈明宏。校长课程领导的研究［D］。上海：华东师范大学，2009：156。

[54]Gibson，S＆Dembo，M。H。（1984）。Teachereffistructvalidation［J］。Jourionalpsychology，76（4）。

[55]曹爱芹。高中校长课程领导研究［D］。兰州：西北师范大学，2007：63。

[56]张华，石伟平，马庆发。课程流派研究［M］。济南：山东教育出版社，2000：236。

[57]苏霍姆林斯基。给教师的建议［D］。杜殿坤，译。教育科学出版社，1984：427。

[58]杨立国。校长的课程领导力建设：从观念到行动［J］。中小学管理，2009（9）：33。

[59]陈明宏。校长课程领导的研究［D］。上海：华东师范大学，2007：164-166。

[60]杨立国。校长的课程领导力建设：从观念到行动［J］。中小学管理，2009（9）：35。

[61]［美］詹姆士·G·亨德森，理查德·D·霍索恩。革新的课程领导［M］。志平，等译。杭州：浙江教育出版社，2005：128。

[62]夏禄祥。论校长课程领导力的提升［D］。郑州：河南大学，2008：69-70。

[63]陈明宏。校长课程领导的研究［D］。上海：华东师范大学，2007：168-169。

[64]孙向阳。校长课程领导力：从个力走向合力［J］。江西教育科研，2007（11）：105。

[65]魏青云。课程能力：教师参与课程发展中的一个迫切问题［J］。教育理论与实践，2005（11）。

[66]王廷波。学年组长课程领导的行动与反思［J］。中国教育学刊，2009（9）：57-58。

[67]王廷波。学年组长课程领导的行动与反思［J］。中国教育学刊，2009（9）：57-58。

[68]郑东辉。教师课程领导的角色与任务探析［J］。课程·教材·教法，2007，27（04）。

[69]于泽元。课程变革与学校课程领导［M］。重庆：重庆大学出版社，2006：261。

[70]于泽元。课程变革与学校课程领导［M］。重庆：重庆大学出版社，2006：262-263。

[71]艾伦·C·奥恩斯坦，费朗西斯·P·汉金斯。课程：基础、原理和问题［M］。柯森，译。南京：江苏教育出版社，2002：241。

[72]坎宁安，等。教育管理：基于问题的方法［M］。赵中建，等译。南京：江苏教育出版社，2002：183。

[73]李宝庆。学生参与课程决策［J］。全球教育展望，2009（10）：29。

[74]李宝庆。论学生参与课程领导［J］。教育探索，2013（7）：22-23。

[75]Thorkildsen，T。WhatisFair？’sCritiquesofPractiflueion。JourionalPsychology，1994，86（4）：475，486。

[76]刘宇。学生的课程参与：内涵、条件与策略［J］。课程·教材·教法，2012（7）：15。

[77]李宝庆，樊亚峤。学生参与课程变革探析［J］。现代教育管理，2012（1）：72。

[78]MarksHM。StudeinInstrualActivity：Patterary，Middle，andHighSchoolYears。AmeriEdualResearal，2000，37（1）：153-184。

[79]刘宇。学生的课程参与：内涵、条件与策略［J］。课程·教材·教法，2012（7）：16。

[80]龚冬梅。利用社区资源开发需求主导型校本课程［J］。吉林省教育学院学报，2008，（24）3：41-42。

[81]张世钦。校长课程领导力的构架与建设［J］。中国民族教育，2013（4）。

[82]李宝庆，靳玉乐。课程改革道家哲学的观点［J］。教育研究，2005（12）：35-36。

[83]空无课程：指在计划中还没有实施的可能的课程。比如在当下大多数学校中，诸如性教育、生命教育、公民教育、经济学常识等课程还没有进入学校课程实践中。对这些学校而言，这些规划中的课程就属于空无课程。

[84]钟启泉，岳刚德。学校层面的课程领导：内涵、权限、责任和困境［J］。全球教育展望，2006（3）：9。

[85]教育部基础教育司，教育部师范教育司。新课程的领导、组织与推进［M］。北京：高等教育出版社，2004：59-60。

[86]张文。校长课程领导之研究［D］。济南：山东师范大学，2006：36-38。