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二师德规范研究（第1页）

二、师德规范研究

师德规范的制订和执行是学校师德建设工作的重要一环，同时也是让教师的自律和他律统一起来的中介。在考察一个学校师德建设工作时，师德规范是一个重要的研究素材。通过问卷调查和个别访谈，我们发现我国现行的师德规范存在着偏重理想性，缺乏现实性；偏重价值性约束，缺乏专业性规定等问题，致使师德规范滞后于教育教学的改革以及教师自身的成长与发展。关于师德规范研究的调查结果如下：

1。师德规范的运作情况

（1）当前，师德规范能够发挥一定的指导和监督作用，但成效并不显著

表9-2-1“请您评价一下您学校现行师德规范的运作情况？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

根据调查结果显示，有49%的教师认为现行师德规范的运作对教师有一定的指导和监督作用，还有11。4%的教师认为具有很强的指导和监督作用。但也有33。4%的教师认为现行的师德规范只具有非常有限的指导和监督作用。仅有6。2%的教师认为师德规范不具有指导和监督作用。总的看来，师德规范发挥了一定程度的指导和监督作用，但成效并不是非常显著。对于选择不同选项的教师而言，即使做出相同的选择，判断的依据也是不同的。有的是从师德规范的有效性、合理性出发进行判断的，而有的是从教师的素质出发进行判断的。这一点需要在对结论的研究和分析中加以具体考虑。

从表9-2-2来看，家长对师德规范的评价更高一些。有31。6%的家长认为师德规范对教师群体具有很强的指导和监督作用，有55。9%的家长认为具有一定的指导和监督作用，持这两种观点的家长占到87。5%。这表明了家长对师德规范的认可。不过，也尚有11%的家长认为师德规范只具有非常有限的指导和监督作用，还有1。5%的家长认为师德规范对教师群体不具有指导和监督作用。这也一方面反映学校师德规范工作没有做到位；另一方面也说明，教师队伍中仍有少量违背师德的事件和现象。

表9-2-2“您认为学校制订的师德规范对教师群体？”（家长问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

（2）发达地区的师德规范运作情况最好

考察表9-2-3，学校现行师德规范的运行情况存在地区差异。在发达地区有18。9%的教师认为师德规范具有很强的指导和监督作用，而在中等发达地区和欠发达地区，认同这一选项的人数大大下降，分别为6%和7%。认同师德规范“具有一定的指导和监督作用”的教师在三地区的人数分别为：发达地区55。7%、中等发达地区44%、欠发达地区45。3%。而对学校现行的师德规范“只具有非常有限的指导和监督作用”和“不具有指导和监督作用”两种观点，欠发达地区有47。7%的教师表示认同，中等发达地区有50%的教师表示认同，而发达地区只有25。4%的教师表示认同。由此可见，发达地区的师德规范运作情况要远远好过中等发达地区和欠发达地区。

表9-2-3“请您评价一下您学校现行师德规范的运作情况？”（教师问卷）各选项与地区间的相关分析（%）

（3）学校现行师德规范的运作情况与师德规范的内容呈正相关

表9-2-4“请您评价一下您学校现行师德规范的运作情况？”（教师问卷）各选项与“您认为您学校现行师德规范的内容：”各选项的相关分析（%）

根据表9-2-4，学校现行师德规范的运作情况与师德规范内容具有很强的相关性。在认为师德规范具有很强的指导和监督作用的教师中，有80%的教师指出：学校现行师德规范的内容具体、具有现实指向性。在认为学校现行师德规范具有一定的指导和监督作用和认为学校现行师德规范只具有非常有限的指导和监督作用的教师中，分别有70%和65%的教师指出：学校现行师德规范有些内容空泛，有些内容具体。在认为学校现行师德规范不具有指导和监督作用的教师中，有84。2%的教师指出：学校现行师德规范内容空泛、缺乏现实指向性。由此可见，其相关性之强，说明了学校师德规范的运作有效与否很大程度上取决于师德规范的内容制定合理与否。

（4）有12强的家长没有听说过学校有师德规范

表9-2-5“您知道您孩子所在学校是否有成文的师德规范吗？”（家长问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

从调查结果看，没有听说过学校有师德规范的家长占12强，52。9%。有38。2%的家长表示听说过，还有8。8%的家长认为学校没有师德规范。这一调查结果不容乐观，说明师德规范建设工作并没有真正有效运作。从家长如此低的知情度可见师德规范的执行环节还浮于表面，有流于形式之嫌。

2。师德规范的内容

（1）近六成教师认为学校现行的师德规范有些内容空泛、有些内容具体

表9-2-6“您认为您学校现行师德规范的内容？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

调查结果显示，多数教师选择了“有些内容空泛，有些内容具体”这一选项，占58。9%。还有19。4%的教师认为学校现行的师德规范内容空泛、缺乏现实指向性。21。7%的教师持完全肯定评价，认为现行的师德规范内容具体、具有现实指向性。总体看来，师德规范在内容制订上尚有待完善和改进。

（2）中等发达地区对学校现行师德规范内容的评价最低

据表9-2-7所示，教师对学校现行师德规范内容的评价与地区具有一些相关性，但差异并不十分明显。在发达地区，有27。4%的教师评价学校的师德规范内容具体、具有现实指向性，有11。3%的教师批评师德规范的内容空泛、缺乏现实指向性；在欠发达地区这两项的数据分别为20%和18。8%；而在中等发达地区这两项的数据与以上两个地区有一些差距，分别为16%和30%。由此可见，发达地区和欠发达地区的教师对师德规范内容的评价要好过中等发达地区。