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第三 对于学校生活制度的卫生要求（第1页）

第三节对于学校生活制度的卫生要求

在学校里，正确组织和执行学生生活制度或学校作业的制度是每一个正常工作的学校的必要条件。这种生活制度是顺利地进行教导工作和保护学生的力量和健康的一个主要条件。学校生活制度组织得不正确或是在执行中受到破坏，能引起儿童和少年的工作能力的减弱，并引起他们严重的疲劳。

应当根据学校的教学和教育的目的、儿童和少年的解剖生理特点以及他们的健康状况来制定学校生活制度。

由此可见，在组织和贯彻学校生活制度时不能对所有年级的学生统一对待。显然，由于成长着的身体的年龄特征及其高级神经活动的发展，低年级学生的生活制度和高年级学生的生活制度应有一定的差别。例如，一年级学生即7岁的儿童的学日长短和组织不能跟其他较高年级的相同，因为一年级学生还没有具备长时间注意的能力，并且易于疲劳。

正确组织的学校生活制度能为提高教导工作的质量、加强自觉纪律和增强学生的健康创造有利的条件。

学校生活制度的主要部分如下。

1。一年当中学年的长短和休息日（假期）的安排。

2。正确组织招收儿童入学的工作。

3。学日的长短。

4。课时的长短，以及不仅在教育方面而且在卫生方面的课时的正确安排。

5。按照科目的难易正确地分配课程，难易课程和作业相互交替。

6。合理地组织课间休息，尽量多地利用新鲜空气。

7。在学日中按时进餐，正确安排这个工作。

8。校舍保证达到合乎标准的清洁程度，保证外部整齐和遵守学校卫生学的一切要求。

9。正确组织儿童和少年的课外活动，安排适当的时间。

10。布置的家庭作业在时间方面、在留作业的科目的数量方面和作业的性质方面（不允许只布置口头的或只布置书面的作业）要合乎标准。

11。学校生活制度和学生的整天生活制度有机地联系。

在制定学校生活制度时必须估计到学生在校外的生活制度，可以在同时确定统一的不同年龄学生的整天生活制度。

学校的不同年龄学生的整天生活制度由于地区不同所做的修改，不应当不符合生活制度上各部分时间长短的基本标准。例如，四次进餐的时间，不同年龄的儿童和少年所必需的睡眠时间，在新鲜空气中逗留以及准备家庭作业的时间，等等。

苏联学校中学年长短的规定，考虑了学生的年龄，以及在冬春季、特别在夏天保证假期休息的必要性。学期和假期交替，就可以在一学年中平均地分配大纲教材，预防学生过度疲劳，保证维护他们的健康，使他们经过几个月的艰苦学习以后可恢复体力。我们为头三个年级的学生规定了最短的学年。低年级学生的身体还不够强健，他们的力量还有限，因此必须限制学年的时间并增加暑假的时间。

我们在学年中给所有年级都规定了假期（寒假和春假）。寒假从12月30日到1月10日，也就是12天；春假稍微短一些，在3月底。在乡村学校里，春假的日期根据该地区的气候条件而定。因此，除了普通的休假日之外，在整个学年中保证了学生有一段长时间的休息。暑假较长，但不同年龄的儿童和少年的暑假长度不同。因此，儿童和少年在一年中有足够的时间来休息和增强自己的健康。

从学校卫生学的观点来说，最重要的是儿童入学时间的问题。

儿童在学校里的系统的学习可以从7岁开始，但是这不等于说儿童在7岁之前就不能从事最简单的学习。目前，在幼儿园里儿童学习着母语、计算等，这是在全班的专门的作业中进行的。这就使儿童以后在学校里易于掌握知识。

但是过早地和人为地促使儿童智力发展会给儿童的体力和神经心理状态带来有害影响。

正确地组织一学年学习的开始也有很大的意义，在这方面需要特别注意刚入学的7岁儿童。在学校里教导7岁儿童的多年的经验指出，这些儿童在班上的头几天，甚至头几个星期，非常不容易服从那种对他们来说是新事物的学校纪律，且不习惯于对他们来说是不寻常事物的学校生活制度。

同样地，要养成他们经常学习的习惯也是非常不容易的，他们很快地就会疲劳。这一切都必须考虑到。因此对于刚开始学习的7岁儿童，只能逐渐增加他们的学习负担。

正确地组织招收儿童入学的工作，不但对于学校学习的顺利开始，而且对此后整个教导工作都有很大的意义。同时，正确地组织招收儿童入学的工作，以后也可以易于进行保护和增强儿童健康的工作。

入学儿童应当接受仔细的体格检查。应当依靠教师和校医的共同努力来查明他们的发育情况、健康状况等。同时还必须查明每个儿童所具有的神经系统的类型。了解了每个儿童高级神经活动的类型，就可以帮助教师花最小的力气而最有效地对儿童进行教学并促使他们发展。这个原则对所有在学校的儿童和少年都是必要的，它对刚入学的儿童来说更是必要的。

学校卫生学在正确组织学年的开始这方面的要求之一是：学校要准备好整个校舍和每个房间来迎接学生。在夏季修缮校舍和设备（课桌椅、教具等）的工作结束以后，在检查学校是否准备好招收儿童的工作的委员会接收了校舍以后，在学习开始之前的几天（大约3～4天，至少是2天），应当组织各班儿童和教师预先见面。班主任应当帮助儿童认识学校，解释在新学年中他们的任务，讲述他们将要学习些什么，生活制度是怎样的，等等。在跟一年级学生谈话时应当用简单的、形象的语言讲述学生在校内外的行为规则，说明他们在学校学习所必须履行的义务。这些谈话会使儿童和教师亲近起来，引起他们愉快的、乐观的情绪。这种情绪对保持神经系统和整个身体的正常状态是很必要的。

在使儿童预先熟悉学校的时候，由于学校环境的作用，特别是教师语言的作用，儿童会开始形成一定的反射。这样，在上课的第一天，即当儿童进入对他们来说是新的学校环境时，就已经稍有准备，并且已经有了某些对学校和班集体的预先形成的或部分形成了的反射。在学习的头几天和之后的日子里，由于在学校里逗留和学习而获得的一些初步的反射，也会在儿童的大脑皮层中被逐渐巩固并被纳入神经活动的总体。

与即将入学的儿童的预先见面有很大的意义，因为它使儿童易于学习并习惯学校的生活制度。在预先见面的时候，班主任应该指给学生看他们将来学习的教室，根据个人的身高、视力和听觉的情况给他们指定座位。