看奇中文网

一创建特色班级（第3页）

一、建立行之有效、相互协调的管理体制

1．双委制管理

在班级管理中我们采用双委制：班级管理委员会（5人）和班级评价委员会（5人）。班级管理委员会负责管理班级的事务，班级评价委员会负责对各个岗位进行评比。班级委员会不轮换。

2．岗位设置

在班级管理中我们设立各种岗位，如学习岗、劳动岗、卫生岗、纪律岗、服务岗等岗位，共包含有科代表、语文数学列长、图书管理员、生物管理员、归程队队长、视力监督员等大约20个小岗位。每个岗位都制定了相应的职责。这些岗位都采用“竞选式”或“自荐式”的方式，进行竞选演讲并通过投票产生的，这一套岗位的设置将以学生的发展为目标，做到人人有事做，事事有人做，充分发挥学生的管理能力、创造能力，培养学生为集体服务的意识。

3．设立明星榜

我们设立了“学习之星”“守纪之星”“文明之星”“体卫之星”等明星榜，并张贴在课室里。我们为每一位学生制定争当好学生的评比表。评比的标准是对照17项内容，全部做得好的当天可得一朵小红花，如果哪一点做得不好，老师就在格子里写上序号。家长每个周末检查后根据表现给予表扬或批评，签名后由学生于周一交回来。每周再由班级评价委员会成员和老师根据评比表的情况进行小结并盖上红花；每个月进行月总结并根据红花的多少选出当月的明星并在课室里贴出明星照；一学期进行总结并向家长发出明星贺信。

二、创建富有生命气息、独具特色的班级文化

班级文化建设是展现班级的生活，让学生生活在自己创设的、反映自己班级生活的环境中，培养亲和力、班级认同感和自豪感。

1．具有生命气息的班级文化

我们每个班都拍全家福，定班级目标、班训，提出班级口号，设计班歌来激发学生奋斗。如（1）班班名——音乐小天使，班训——团结、快乐、友善，班歌——《快乐的小天使》；（2）班班名——音乐之家，班训——动感音律快乐成长，班歌——《我们的歌》；（3）班班训——乐读诗书强健体魄；（4）班班名——WARMFAMILY（温暖之家），班训——Behappyeveryday！（快乐每一天），班歌——IfYou’reHappyandYouKnowIt（《幸福拍手歌》）；（5）班班名——蚂蚁中队，班训——团结就是力量。

2．富有独特色彩的班级文化

我们从“让每一面墙壁都说话”做起，创设独具魅力的班级文化环境建设，班里每扇窗户都体现了各班的特色文化，如（1）班跳动的音符、（2）班吹响的乐器、（3）班乐读诗书、（4）班英语名言廊、（5）班快乐英语。墙壁上都有各班学生校内外的生活照。板报、绿色小黑板也各具特色。

三、建立健全的、系统的成长记录册

学生的每一点每一滴我们都会记录下来并把它装订成册，用以展现学生成长的全景，展现每一位学生的个性，其中包括自我介绍、体检报告、单元测验卷、奖状、自己的画、老师的表扬信、家长与老师的联系记录，还记录了学生自身的不足、同学评价（语文日记：对他说心里话），评价有表扬、有感谢、有提出的不足。

四、体现班级建设的价值

通过班级建设，培养一代主动发展的个体，提升学生社会责任感，发展学生的个性，培养亲和力，学生对班级的认同感和自豪感。班级的文化建设让学生生活在自己创设的、反映自己班级生活的环境中，增强了学生的创造精神和合作能力，让学生更具温暖感、幸福感。设立班歌、制定班级目标、班训，提出班级口号，可以发展儿童的语言，扩大知识面，激发热情，丰富儿童的情感体验，使班级更具凝聚力。以音乐为特色的班级建设能激活学生思维、发展学生语言、丰富学生想象力，使学生的精神更集中。以经典为特色的班级建设，采用多种方式来读书，让学生手指读、眼看、嘴巴念、耳朵听，锻炼学生的感觉器官以达到记忆的效果。以英语为特色的班级建设，学生的单词量增多了，口语能力更强了，英语的知识面拓宽了，学习兴趣也更浓厚了。

不仅是二年级这一个年级，我们整个先烈东小学的校园生活建构都基于“特色班”的建设之上，我们有管乐班、舞蹈班、国学班等46个特色班，每一个班都是实实在在的独具一格的特色班。而班级的特色活动内涵犹如阳光雨露，当它被挖掘、被提炼、被认同、被执行时，就会以一种“润物细无声”的方式渗入心灵，形成强大的班级凝聚力，每位成员不知不觉地选择它、靠拢它，在熏陶和浸润下逐渐形成优秀的品质。

我们的特色班，在一年级学生入学编班时就有计划，如管乐班，先由一年级新生自由报名，然后聘请星海音乐学院的教授当评委，对新生进行面试（主要是了解新生是否有一定的音乐基础），最后择优编进管乐班。一二年级时，管乐班以学习乐理知识为主，二年级下学期根据学生本人的兴趣及学生的特点选择乐器，一个班就是一个完整的管乐队，分别有：长笛、黑管、萨克斯、大号、小号、长号、打击乐等几个声部，每个声部5～6人。三年级开始并主要学习乐器，学校聘请星海音乐学院教授、广东省交响乐团的首席演员来担任声部教师，每个声部由一位专业教师负责。管乐班每周安排四节音乐课，其中两节是专业课，另两节是合奏课。三年级起，管乐班就要负责学校升旗仪式的国歌演奏，学校大型活动的演奏，还与弦乐班组成交响乐团参加区、市、省、国乃至国际组织的比赛。2008年12月，管弦乐团参加“广州市第五届学校艺术节——器乐西洋乐专场市级决赛”并荣获一等奖；2008年12月，管弦乐团代表天河区文学艺术界联合会（以下简称文联）参加“2008广州地区广东音乐大赛”并荣获金奖；2009年12月，我校管弦乐团参加“广东省第三届中小学校艺术节”并获得一等奖。我校管弦乐团还积极参与送乐下乡活动，曾经参加区长兴街、车陂街、龙洞街的义演，义演精彩、专业，得到群众的一致好评。班上有5名学生考取广东省实验学校的管乐特长生，有30名学生分别考取广州市第四十七中学及其下属的汇景实验学校、天河中学、广州市第七十五中学等优秀中学的管乐特长生。管乐班的孩子个个聪明好学，全班学生参加中国音乐学院或星海音乐学院的专业等级考试，其中80%以上的学生考取了八级以上证书，孩子们都以自己是管乐班的成员而感到自豪。他们不仅获得了艺术才能的培养机会，而且感受到了童年学习的快乐。

特色班的建构，让我们的每一个学生不仅过上普遍化的学校生活，而且过上了独特化的学校生活，在基本的习性养成中成为个性化的生命个体。在这样的班级建设思想的引领下，我们的每一个年级、每一个班级，甚至每一个教师的教育教学生活都基于“特色班”的建构之上，并让特色发展梦想照进了活生生的学校教育现实，从而直抵学生的心灵深处，成就学生的个性化发展。

（二）特色班是丰富多彩的“百草园”

学校，可以是充满禁锢的“三味书屋”，也可以是充满乐趣的“百草园”，我们手握着选择权。面对着活泼的生命个体与充盈的丰富心灵，我们时时都要反观自己的本心，反思教育的本质，反映时代的精华。学校的基本因子——班级，理应成为丰富多彩并让每一个学生个体具有自我认同感的百草园。

以往，班级文化一般由教师布置，学生常常处于被动接受的地位。我们在班级建设方面既有统一的模式，又要体现各班的特色。对此，我们是逐渐放手让学生来完成的。一开始主要是由教师来布置，后来慢慢领着学生参与。例如，二年级后，先由学生和教师一起构思，再由学生实施。低年级阶段，我们在课室里设置了“看，他们写得多好！”（作业展览栏）、“读一读、记一记”（识字栏）、“小画廊”“心灵手巧”（环保小制作展示）、“比一比，谁是背书小能手！”、图书角、生物角等栏目。到了三年级，班级文化主要由学生来构思、布置，教师只是起到一个指导的作用。而我们的班级文化建设小组，由刚开始的4位同学发展到现在的全班同学都参与。每位同学都是文化建设小组的成员，只是分工不同。到了中、高年级，学生们又自主增设了读报栏、学习园地、生活百科园、创意园地等内容。

一次，一个男孩走进我的办公室，很有礼貌地说：“校长，您好！我能和您合影吗？”我正摸不着头脑想发问时，他早已明白我的意思，便自我介绍起来：“我是四（5）班的班级文化小组长，这次我们组板报的主题是‘我最敬佩的人’，一直以来，您是我最敬佩的人，我希望与您合影，然后做成手抄报。”我恍然大悟，便爽快地与其合了影。过了几天，我巡堂经过四（5）班课室，看到丰富多彩的板报，有我爱我的家乡、我最喜欢去的地方、我最敬佩的人等主题内容。经了解，原来是班主任欧老师组织全班同学自由组成若干小组，无论是从文字、图画还是从内容等方面的事情，都是由学生自己小组商量，寻找素材，然后完成的，小组之间还展开了比赛。

在“特色班”建构的大框架下，我们不仅让学生在班级管理实践中实现自主管理，也让学生在班级文化建设中实现自我认同。丰富多彩的“百草园”就倡导要有这样一种开放性的班级文化建设胸怀。在我所倡导的学校班级文化建设中，教师只是一个指导者、一个评价者，学生才是真正的建构者、体验者，真正体现学生在“我的地盘我做主”的意识。建设这样的班级文化，可以营造一种积极健康、活泼向上的氛围，可以提高学生的学习兴趣和学习动力，可以更好地调动和发挥学生的主体性，并提供更多自主活动的空间，从而满足学生的归属和依存需要，更好地发挥不同学生的特色和优势，提高班级的凝聚力。

学生的在校生活主要是在班级中度过的，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。生动活泼、积极健康、丰富心灵的班级文化建设能够让学生从踏入班级的第一天起，就产生一种愉悦感，逐渐形成认同感。所以，我们要创设丰富多彩、积极向上的班级文化建设，为学生的健康成长营造温馨的家园。最基本的是，我们要加强静态班级文化建设，营造温馨良好的课室环境。幽雅的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用，包括桌椅的摆放、墙面的布置、黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱学习，进而形成健康向上的班风。

具体可采取如下主要措施：①布置好教室卫生角。要求用具归类摆放整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。②用好“班务公告栏”，主要用于张贴学生守则、班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。④教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色和个性。⑤后墙黑板报设计。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既能得到知识的熏陶，又能培养实践的能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、有时代气息，并注意与学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生用自己的眼光观察社会。⑥教室后黑板两边设计“宣传栏”和“特色栏”，力求内容丰富，风格活泼，展示个性和特色。⑦在班级设立“读书角”，放置一些中学生读物和报纸、杂志等。来源可以通过自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。⑧学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。

除此之外，最多彩的，莫过于主题班会所彰显的文化底蕴。开展丰富多样的主题班会能够为学生发展潜能提供广阔的舞台。我们认为主题班会是最能锻炼学生各方面能力的活动，这几年来，我们在这方面也下了一些功夫。每一学期都开展一系列的主题活动，如一年级的“爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”“我爱红领巾”“小小双手真勤劳”“我们生活在温暖的大家庭里”“祖国之最知识竞赛”等主题班会，二年级的“师生同贺教师节”“江山如此多娇”庆国庆节知识讲座、才艺大比拼、“我是学习小能手”等主题班会，三年级的“学会友好相处”“夸夸我们的班集体”“时间一分，贵如千金”“谈谈岗位上的苦与乐”等主题班会；而四年级的同学就更了不起了，老师每次都让他们自己来说说本阶段班级中存在什么问题，然后，根据学生提出的问题，从中选出最需要解决的一点作为本周的班会活动主题，让学生分组准备，然后进行汇报讨论。这些活动有锻炼语言表达、提高思维的讨论会，有增加课外知识、拓宽视野的知识竞赛，有提高学生才能、展示才艺的表演活动，还有培养学生欣赏美、评价美的参观活动，等等。

为了让我们的特色班成为丰富多彩的“百草园”，我校根据学生的特点和需要开设了语言艺术、逻辑思维、音乐特色、空间智能、运动智力、人际关系艺术等各种各类兴趣班、潜能班和活动班数十个，一大批学生参与了其中的活动，使得学生的潜能得到开发的同时，还促进了学生人格的发展，提高了学生学习的积极性，学生的学业成绩也非常优异。性格健全、个性明显、特长突出、学业成绩优异，这种体现素质教育要求的局面在先烈东小学正得以日益彰显。正当我为特色班开展得如火如荼、不断取得优秀成绩而沾沾自喜时，一个电话让我高兴不起来了……

“张校长吗？我是四（5）班的家长，四（5）班所谓的合唱班形同虚设，孩子们学不到知识，简直是在浪费时间。我强烈要求退出合唱班！”电话内容劈头盖脸，简直不容我分辩。我赶忙先安抚，再问其故。对方才稍微平静些，但仍气愤地说：“合唱任课老师不负责！脾气不好，常谩骂学生。”我一听，问题严重了，首先安抚他说会了解情况，并会及时给予答复。接着找来四年级主管行政的冯副校长及四（5）班班主任欧老师了解情况。欧老师介绍说：“家长对合唱课的意见一直存在，家长提的最多的是：其一，任课教师没有爱心、责任心不强；其二，任课教师的语言不文明；其三，任课教师不能公平公正地对待每一个学生。至于合唱班是否继续开办，家长们的意见很难统一。”

我一听便明白了，家长针对的是外聘教师，可能外聘的任课教师是大学教授，他面对的是懂事的大学生，对于调皮捣蛋、不太听指挥、部分怎么引导都不开窍、实在学不进去的学生，难免会有怨言，作为校长我非常理解。当然，家长没有亲临课堂，所提的意见也会带些片面性，而且有些家长比较偏激，只听孩子的一面之词。但不得不重视的是有好些家长多次反映教师有语言不文明的行为。既然家长对外聘教师不满意，我认为首先要换合适的外聘教师，然后让欧老师制作意见征询表，在换了教师后，有多少家长支持继续开办合唱兴趣班。很快，征询结果出来了，班上41人，只有1人不同意（这1人是因为家庭困难无法支付学费）。以数据说明问题，少数服从多数，合唱班继续开办。后来，欧老师说家长对新来的外聘教师非常满意，班级一切又回到正轨上。期末特色班汇报课时，欧老师特别邀请我参加。当看到孩子们在台上载歌载舞和家长们满意的笑容时，我才颇感欣慰。

班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、学习以及成长、成才起着不可估量的作用，在很大程度上影响和决定着学生整体素质的发展，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。

先烈东小学于2009年在珠江新城开设新的校区，当时分校只有两个班级，而这两个班都是音乐特色班，一个是弦乐班，一个是管乐班。刚开学不久，我来分校巡堂，在巡堂的过程中，我发觉了一个比较严重的问题，就是两个班的班级文化建设跟自己的班级特色没有挂钩，一个班宣传的全是体育方面的，另一个班张贴全是书法、画画等作品。我思考良久后，觉得应该在班级建设方面指引一下。于是，我找来了两个班的班主任进行面对面的交流。记得当时，我跟两位班主任是这样说的：“古人说：近朱者赤，近墨者黑。还有孟母择邻而居，这些都是成为中国优秀传统文化的典范。可想而知，环境对一个人的成长是多么重要。教室是学生和老师共同的‘家’，营造一个温馨、愉悦、充满浓浓的特色气息的‘家’，是作为班主任矢志不渝的理念。一个班的班级文化是班级的灵魂，潜移默化地影响着每一个孩子。因为你们两个班都属于音乐特色班，所以班级文化建设应该以音乐艺术为主，用这些宣传和视觉效果来提升孩子们的艺术向往和兴趣爱好。”

过了一周，再来分校，我有意识地踏进那两个班的课室，当时，眼前一亮，课室里焕然一新，墙面上张贴了很多关于音乐艺术家的图片和宣传，介绍了我们所学乐器的重要性和特点。就凭这些，我就相信，孩子们对学习音乐的观念和兴趣终会有所加强。

班级文化确实是一个班级的灵魂，是一个班级经过长时间积累而形成具有一定本班特色的思想和行为以及价值观的总和。它虽然摸不着，但是却拥有无穷的力量。当然，在班级文化建设中，班主任不能忽视学生的力量和热情，不能成为一个独断专行的执行者，要学会尊重学生，等学生稍微大些也可以放手让他们自己管理班级。作为班主任应该起到平衡与决断的作用，更要适应学生心理的发育过程和渴求成熟的愿望，给他们创造机会，培养一种自立的精神，使他们真正成为班级的主人。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式、积极健康的内容，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子们的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。