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典型案例（第2页）

其实，对这些问题解答的过程也阐释了东高地三小的培养目标。首先，“培养未来时空探索者”回应了学校“时空探索教育”的办学理念，是对办学理念最具有说服力的阐释。那么，什么是未来的时空探索者？换句话说，未来时空探索者所具备的基本素质有哪些呢？我们可以认为是探索意识、探索能力以及探索品质和精神等方面，但是，归根结底还是要回归到“创造生命价值”这一层面上来。因为，无论是探索意识、探索能力还是探索品质和精神都只是时空探索教育具体的一些方面，而“拓展生命能力，创造生命价值”才是时空探索教育的本质追求。下面，我们重点论述“如何创造生命价值”这一命题。

“创造生命价值”首先应该从生命价值的内涵来理解。人的生命价值包括三个方面，分别是：生存的价值、发展的价值、守护幸福的价值。

至此，我们已完整地解释了“培养能创造生命价值的未来时空探索者”这一培养目标。

办学目标：“未来时空探索者的摇篮”

这一办学目标定位的意义在于：

1。回应并深化了学校的办学理念。

2。“摇篮”的定位恰切地体现了东高地三小基础教育承担者的角色。“摇篮”作为孕育富有灵性的新生命的地方，是最神圣的，也是最受人尊敬的。把东高地三小建成“未来时空探索者的摇篮”本身就表明了学校的自信，同时，这种自信不是那种张扬的自信（诸如争创一流等），而是在轻柔的、似随意却又精雕细琢之中完美地完成了学校的社会使命和教育使命。

3。“未来时空探索者的摇篮”这种办学目标的提法在小学阶段是不多见的。这一办学目标的提出，可以促成学校现有的特色总结进一步理论化、系统化，形成一个行之有效的时空探索教育办学模式，在北京市乃至全国得到推广。

校训：“博学首创至善立美”

校训是学校文化的结晶、学校精神的象征、学校办学理念的集中体现，校训的具体内容可视为师生的行为准则和道德规范，对师生的思想起导向作用、对师生的情感起升华作用。根据“时空探索教育”的理念，专家组初步将东高地三小的校训策划为“博学首创至善立美”。

座右铭：“时空无限，探索无限”

座右铭主要是一种行动指南的格言，是用于激励、警戒师生的口号。本着短小精悍、催人奋进、朗朗上口等原则，以及针对“时空探索教育”的策划，专家组初步建议东高地三小师生的座右铭为“时空无限，探索无限”。此座右铭回应了学校“时空探索教育”的教育理念，用两个“无限”来限定“时空”和“探索”，强调了探索的精神，高扬了“教育探索无止境”的观点，与此同时起到了勉励师生的作用。

景观主题：“时空探索旅程”

校园景观建设是学校精神风貌的反映，是学校个性的体现，也是调动师生积极参与学校文化建设的重要因素。校园环境是对师生进行潜移默化教育的重要外在因素，与学校办学理念配套的校园环境建设对办学理念的渗透与推广会起到很大的推动作用。基于此，专家组建议东高地三小的景观主题应该紧紧围绕着“时空探索教育”这一教育理念，并将景观主题初步确定为“时空探索旅程”。进行景观设计的时候，要体现两个关键点：一个是体现“时空探索”的特点；另一个是符合“旅程”的内涵。“旅程”的定位主要是考虑到小学是学生受教育历程中的一个阶段，旅程的定位只是为了更凸显小学学校的教育使命，即：为高一级学校输送优质的毕业生。尽管这一旅程是短暂的，但是学校要通过六年的教育，引领学生们度过一个开心的、充实的时空探索旅程，并为孩子们进入更好的旅途搭建好的平台。

三、实施策略

一套理念体系要做到真正地引领学校的发展，需要的不仅是自身理论的完善，而且更需要一套缜密的实践操作系统与之相配套。因此，东高地三小的文化建设，需要具有高度科学性和前瞻性的理论做指导，同时也需要一套成熟的、体系化的实践操作系统做支撑。实践工程的三大支柱包括：生命化校园工程、科技校园工程、艺术校园工程。（略）

这个案例还没有完。东高地第三小学以上述策划方案为蓝图，全面落实和执行文化管理方案。下面是该校陈翠敏校长于三年后——2012年7月6日在丰台区学校文化提升论证会上的发言。

时空渲染文化浸润探索无止境（节选）

——东高地三小文化建设与提升的思考

北京市丰台区东高地第三小学始建于1969年，学校坐落于东高地梅源里小区内，现有教学班24个，学生800余人，教师55名，其中市区级骨干教师9人。在43年的发展历程中，学校秉承传统，不断创新。我们深知文化建设对于学校的发展具有导向性，它能够凝聚人心、激励前行。因此，我们不断提炼文化核心，明确学校发展方向，实践学校的自主发展之路。

一、努力实践，积淀文化底蕴

（一）精心提炼，形成“时空探索教育”的理念体系

我校毗邻中国运载火箭技术研究院，学校充分利用这一区位优势，开展航天精神教育，取得了较好的教育效果。在此基础上，学校在继承中求发展，明确了办学思路，以时空探索教育为办学理念，以培养能创造生命价值的未来时空探索者为育人目标，以“博学、首创、至善、立美”为校训，努力把学校办成未来时空探索者的摇篮。师生的座右铭是：“时空无限，探索无限。”

2008年，我们提出“时空探索教育”理念。这是对“航天特色”的最好诠释，同时也是对学校文化最准确的总结和提升。这一办学理念的内涵可以从以下三个层次来理解：

1。探索性活动是“时空探索教育”的有效载体。

2。探索品质是“时空探索教育”的着力点。

3。探索生命的价值是“时空探索教育”的本质追求。

因此，时空探索教育是培养学生时空探索品质的教育，是激发学生在广泛的探索活动中张扬生命力的教育，是引导学生通过时空探索创造生命价值的教育。

（二）努力践行，形成“时空探索教育”的文化特色

1。建设校本课程文化——独到、独创、丰富（略）。

2。建设课堂教学文化——情趣、灵动、尚美（略）。

3。建设德育活动文化——自主、开放、多元（略）。

4。打造楼道文化——生命、科技、艺术。

走进教学楼内，蓝色的星空、拔地而起的火箭、一幅幅壁画，向人们讲述着我们对生命化校园、艺术校园、科技校园的理解。各个楼层围绕主题确定了不同内容：宇宙与生命、艺术与人文、地球与科技，内容设计跨越古今，中西合璧，凸显了时空探索教育这一理念。

学校大厅主题图

生命长廊：时空无限，生命无限，宇宙探索无限。

艺术长廊：中西对照，探索多彩艺术，彰显人文精神。

科技长廊：从古到今，展现科技发展，凸显航天特色。

吉祥物的设计源自运载火箭，进行拟人化处理，符合学生年龄特点，并与我们的校园星的评选相结合，起名由学生家长参与。班牌上、提示语上都有这个卡通形象。孩子们给她起名叫“航宝”。“航”是航天、航海、航空……航是航行，航行需要勇气、力量、智慧……“宝”是每一个孩子，孩子是家庭的宝，老师的宝，祖国的宝，世界的宝……孩子们都是“航宝”，要在时空探索教育引领下扬帆起航！