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2 1 教学媒体（第2页）

印刷媒体引进教育领域，教科书成为学校教育的重要媒体。学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书。学生不仅向教师学习，也向书本学习。教师利用统一的教科书，可以面向一班学生开展有效的教学活动，导致17世纪产生了学校教育的班级授课制。引起了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。

④电子传播媒体阶段。

19世纪末至今，是科学技术迅速发展的时代。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，即电子传播媒体在我国用于教育领域后被称为电化教育媒体或现代教育媒体。例如，幻灯、投影、广播、电视、录像、电子计算机等。电子传播媒体的发展大大提高了人类的信息传播能力和传播效率。它使教育方式与规模产生了一次根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。

2。1。2教学媒体的分类

由于着眼点不同，现代教学媒体的分类方法有多种，通常有以下两种分类方法。

1。按媒体作用于人体感知器官分类

①视觉媒体：如幻灯、投影等。

②听觉媒体：如广播、录音等。

③视听媒体：如电影、电视等。

④交互媒体：如多媒体计算机、语音室等。

⑤综合媒体：如多媒体综合教室等。

2。按媒体的物理性能分类

①光学投影媒体：如幻灯、投影等，这类教学媒体主要是通过光学投影把教学软件投影到银幕上。

②电声媒体：如录音机、收音机等，教学信息以声音形式存储和传播。

③电视类媒体：如电视机、录像机等，教学信息以声音与图像形式存储和传播。

④计算机类媒体：包括计算机及其软件系统。在教育教学中利用现代教育媒体，具有教育信息传播的广泛性、直观性和学习的交互性等特征。

2。1。3教学媒体的功能特性

各类现代教育媒体运用不同的媒体符号存储和承载各种信息，刺激学习者的不同感官，其所表现的功能和作用也各不相同。

电视、电影教学媒体属于视听媒体，它能够以活动的、彩色或黑白的图像与声音同步地去呈现事物的运动状态与规律。能够全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音等特征。因此，它具有较强的信息呈现能力，但它属于瞬间即逝的媒体，不利于学生的观察。

幻灯、投影媒体，有较强的表现事物空间、形状和颜色的能力，能长时间呈现事物信息，因此，使学生能够详细地、有分析地观察事物的形状和细节。但在呈现时间、运动特征方面不如电视、电影。

广播、录音媒体属于听觉媒体，它借助语言音乐与现场音响来呈现事物的运动状态与规律是比较好的。

下表2-1-1列出了常见教学媒体的不同教学特性，在教学活动中应根据教学内容、教学对象选择合适的媒体，充分发挥媒体的长处，才能取得良好的教学效果。

表2-1-1教学媒体特性一览表

续表

2。1。4教学媒体的选择

教学媒体的选择要从教学媒体的功能与教学需要两方面去考虑。一般应遵循以下几个基本条件。

1。根据教学任务

要完成教学任务，需选用不同的教学媒体去完成。进行语音训练选用录音、语音室就比较好。需要让学生观察某一事物的过程或物理、化学实验流程，选用录像机及计算机多媒体等。有些教学任务，只需要一种媒体，而有的教学任务，则需要多种媒体才能完成。

2。根据教学内容

各个学科的课程内容和性质差异很大，选择教学媒体时，不能认为哪一种媒体就好，哪一种媒体就差。现代教育媒体没有高低之分、好差之别，在教学中只要运用得当都会取得良好的教学效果。幻灯、投影、录音有其独特的功能，电视、电影、计算机多媒体有其独特的效果，各有所长，只有根据教学内容选择合适的教学媒体，才能取得较好的教学效果。

3。根据教学对象

根据不同的学习者选择不同的教学媒体也是良好教学效果的保证。不同年龄阶段的学生有其不同的认知能力和思维特点。幼儿和小学低年级学生由于其生理和心理还不健全，对事物的认识容易产生概念化，对他们选用直观、形象、色彩鲜艳的媒体或动画媒体进行教学，效果很好。随着年龄的增长，他们的抽象思维能力逐渐发展，认识能力不断增强，选用抽象的、综合的、比较的、概括的教学媒体内容就能收到良好的教学效果。

4。根据教学条件

教学条件，是指教学的环境条件、经济条件、媒体条件等。在开展现代教育技术教学工作时，应根据在现有条件下的完善、提高原则去进行教学工作。应该最大限度地发挥现有条件，因地制宜，因校制宜。使用简单媒体能够解决的问题，就不用复杂媒体，切不可盲目攀比，不顾条件追求投入，结果只会适得其反。