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主题二 我的痛点（第2页）

参看故事《到底是谁的错》中的情景1，引导学生讨论问题。

·张华为什么做出这样的反应？

·张华为什么不把他的感受告诉李科和其他人？

·谁是错的？谁是对的？

·谁应该主动负责？

·结果还可能会怎样？主要人物在什么时候可以做出其他选择？

·什么原因阻止他们做出别的选择？

“阅读《到底是谁的错》中的情景1，四人一小组讨论以下几个问题。

“哪个组来分享？”

活动2：《到底是谁的错》情景2（7分钟）

阅读《到底是谁的错》情景2，引导孩子讨论问题。

·陈婷的“痛点”是什么？

·陈婷为什么会有这样的反应？

·她为什么没有告诉刘曼自己的秘密？

·谁是错的？谁是对的？

·陈婷和刘曼争吵是谁的责任？

·结果还可能是什么样？主要人物有选择权是在什么时候？阻止他们做出其他选择的原因是什么？

“阅读《到底是谁的错》中的情景2，四人一小组讨论以下几个问题。

“哪个组来分享？”

1。每组选一个问题讨论，教师也可以安排好哪个组讨论什么问题。

2。汇报时，教师要注意，每组组员都曾经发过言，而不是总是一个人在发言，可以规定每个学期，每个组的每个成员至少发言一次。

（四）总结与反思：我的“痛点”（10分钟）

教师可以在活动最后指出：清楚自己的“痛点”，并且理解别人的“痛点”可能和我们不一样，对于理解他人的行为非常重要。善于欺凌别人的人通常善于发现别人的“痛点”并加以利用，使对方出现自己预期的反应，这就是他们的目的，这个问题在六年级专题三“向欺凌说‘不’”中有进一步探讨。

“同学们，今天你们有什么收获吗？

“我们清楚自己的‘痛点’，并且理解别人的‘痛点’可能和我们不一样，对于理解他人的行为非常重要。我们的特定行为源自我们的个人经历。我们通常不知道其他人的生活中发生了什么，因此有时他们的行为和反应看起来很奇怪。善于欺凌别人的人通常善于发现别人的‘痛点’并加以利用，使对方出现自己预期的反应，这就是他们的目的，这个问题我们将在下学期的‘向欺凌说不’专题中有进一步探讨。”

·主题资源

到底是谁的错

情景1：都是他的错

几个好朋友在路边谈话，交谈的主要话题是过周末。有人小声嘀咕，艾罗大笑着，大家基本同意去黑泽。突然，他们听到张华大叫了一声。他是个很冷静的人，说话声音从来不大，喊这么一声让人很意外。大家转头看看发生了什么。难以置信的一幕出现了。张华把李科摁在地上，拳头朝着李科的脸部。他双眼怒睁，发出低沉的吼声，“去黑泽连想都别想，快说，不去！快说！”“喂，冷静点。”艾罗说道。别人慢慢把张华从李科身上拉到一边。斯特一直盯着张华的脸说，“就是要去黑泽”。

几周以来，没有人明白张华当时为何会性情大变。最后还是李科自己无意中发现了原因。一天，李科的妈妈在市场上遇见了张华的爸爸，张华的爸爸告诉李科的妈妈，家人一直喜欢在黑泽度假，直到有一天张华妈妈在那里出了意外。

这下一切都说得通了。李科认为去黑泽过周末花费很少，他觉得这件事大家都会高兴，第一个告诉了张华。他根本不知道黑泽对张华意味着什么。如果一开始就知道，他肯定不会提这件事。但话说回来，张华也没有说出原因，他怎么会承认自己心烦是因为妈妈离世呢？

之后，李科和张华一直因为这件事闹得不愉快，他们从来没有沟通过。张华对其他人说，“是他先挑事儿的，他活该。”而李科逢人就说要躲着张华，“他是个神经病，我什么也没做他就打我，要不是我认识他妈妈，我早就动手了。”好像双方的矛盾根本没法解决了。最后大家也不碰头了。真是挺难堪，但是事情就这样了？

情景2：都是她的错

陈婷和刘曼在陈婷家说话。两人认识的时间不长，陈婷没跟刘曼说自己“天大的秘密”——爸爸坐牢了。她常常跟别人说爸爸外出工作了，这样似乎说起来好听一些。但这天晚上，她们俩说起了学校一个女生在放学回家的路上包被人抢走了，刘曼想起了她爸爸说过的话“他们应该被绞死，应该把这种罪犯抓起来，一个不剩，他们真让我恶心。”她对陈婷刚说完，陈婷扇了她一耳光，尖声让她滚出去，刘曼懵了。后来她才知道事情的真相，但为时已晚。

[改编自英国社会情感学习（SEAL）项目课程教材，原故事出处“DepartmeionandSkills，UK，Exjoyment：SodEmotioshangesYear5and6，2005，DfES1373-2005G，page13-14。”]