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主题一 面对改变的感受（第2页）

“同学们，让我们一起来读一读《梅梅的日记》。

“同学们，每人两张纸，请你们在每张纸上画四个同心圆，第一张纸上写上自己的名字，第二张纸上写上梅梅。在写着自己名字的那张纸上，最里面的圈里写上自己深爱或深深喜欢的人的名字或名字简写；在外圈里写上自己很喜欢的人的名字或简写，如最好的朋友、家人、亲戚；继续往外，写上自己校友或同班同学的名字或简写，能与这些人简单聊几句，打个招呼但不会分享自己的秘密；最外面的圈里写上自己生活中付费出现的那些人，老师、医生等。

“现在帮助梅梅填充去一所新学校后四个圈的内容。（只涉及日常生活，原来学校的朋友不算）大体情况是，最里面和最外面的圈里人比较多，但两者之间人很少或根本没有。

“请同学们说一说与四个圈全填满的人相比较，梅梅可能会有什么感受，会有怎样的行为？

“这就是我们一直以来学习到的：我们的行为与情感和想法有密切的联系。”

1。本活动以三年级主题二“改变和情感的联系”为基础，强调想法、行为、情绪的联系。

2。本活动旨在让学生理解人们面对强加改变的常见反应，以培养他们体谅经历类似改变的人的能力。

（三）探究与体验：

活动1：影响（15分钟）

让孩子发现日记不同阶段的情感；列出或者画出她所经历的改变产生的影响。

引出要点：改变会带走我们很大一部分归属感，进而失去安全感和自信心。

“同学们，请你们找一找日记不同阶段的情感；列出或者画出她所经历的改变产生的影响。

“在小组内交流。

“哪一个组愿意分享？”

四年级主题一“集体归属”是核心课必须要上，是这节课的基础，教师要引导学生能够说出归属于某一群体的感受，知道这种感受对每个人都很重要。

（四）总结与反思：计划（10分钟）

探究人们面对不欢迎的改变时的一系列反应，提醒学生改变通常是积极的、令人兴奋的，但有时也会伴随不适感、失落感。

在黑板上写下这些词：震惊、否认、生气、接受、积极思考。

两人一组讨论梅梅在生活中的改变出现之前和之后有怎样的反应，故事中她好像没有使用任何自我调整策略。让学生进行头脑风暴，帮她想尽可能多的自我调整策略。两人一组为梅梅制订如何适应新学校的生活计划。

“同学们，哪个组愿意说一说你们的计划？”

三年级主题——“积极的改变”让学生体会到改变是积极的，是这一课的基础。

·主题资源

《梅梅的日记》

1月11日

我简直不敢相信，他们怎么可以对我这样？我上五年级了，他们告诉我要搬家！我的朋友怎么办？还有我的房间，我从三岁起就住在这里啊。俱乐部怎么办？兰兰怎么办？毛毛和甜甜怎么办？爸妈脑子里到底在想什么啊？我不信，我不敢相信。心里难受，根本无法接受。他们怎么能这样？？？

1月28日

爸爸妈妈还在着手办这件事，但好像动静小了不少。老实说，我不相信他们能换份工作，一切从头开始。他们说六月份搬，但我觉得他们没这心思了。无论如何，生活照常进行就可以了，既然不会搬家就不必告诉朋友们了。现在我一般不想这件事，自己变得这么快，真有意思！好像几周以前，这还是世界上最重要的事。

3月15日

简直不敢相信——几周以来他们只字不提，现在说搬家是铁板钉钉的事。下周就搬！他们连问都没问我，好像我根本不重要。我要转学，认识新朋友，这些他们都不在乎，很明显他们不在乎我的教育。他们真是太自私了，只关心自己。而且我们要去的是上海，周末都没法回来，毛毛和甜甜也这么说。不应该这样，我想逃走。

[改编自英国社会情感学习（SEAL）项目课程教材，原故事出处“DepartmeionandSkills，UK，Exjoyment：SodEmotios。gesYear5and6，2005，DfES1373-2005G，page11。”]