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主题二 有效的学习过程（第2页）

·制作手链。

·滑旱冰。

·转呼啦圈。

·变魔术。

·介绍跳绳或乒乓球技能。

·唱一首歌。

（三）探究与体验

活动1：制订教学计划（15分钟）

教师让学生制订一个计划，计划他们将要教会同学什么、如何教、他们需要什么等。在这个学习活动开始时，学生可以和同学交流看看他们都属于哪一类型的学习者。

“在教同学新事物之前，小老师们首先应该制订一个教学的具体计划，并了解清楚你的学生属于哪一类型的学习者。这将有助于你的教学。”

同学的选择可以通过抽签来决定，或者根据学生的兴趣或学习方式来进行分组教学。

活动2：采访教学体验（15分钟）

挑选“教师”和“学生”放在“热椅子”上来回答有关他们的教学和学习体验。其他学生可以提前准备好提问的问题，例如：

·这难学吗？

·你能马上学会吗？

·如果你学得不够好，你有什么感受？

·你学得快吗？你是如何学得那么快的？

·有什么帮助了你吗？

·你现在感觉如何？

·这容易教吗？

·你是如何教会×××学会的？

·教学的最好方法是什么？

“通过体验教师和学生这两种角色，相信大家对如何有效学习加深了认识。同时，我看到大家在教与学的体验中增进了理解，加强了沟通，成了更加亲密的朋友。”

教师鼓励学生当众大胆分享自己的感受，但如果某一学生不愿意分享自己的感受时，尊重他她的想法。

（四）总结与反思：有效的学习过程（10分钟）

教师让学生两人一组，回顾自己的教与学的过程，并思考下列问题。

·作为教师，你教学的有效性如何？

·作为学生，你学习的有效性如何？

“同学们，请你和你的搭档回顾你们教与学的过程，并分别思考教学或者学习的有效性情况。

“同学们，请你们留意那些使教学或者学习有效的技能或方法，并将其记录下来。”