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第三 关爱学生（第2页）

教师关爱学生，首先要尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的权利和做人的尊严、价值和品格，信任学生的力量与能力。对学生要友好、和善、亲切、平等、民主，不能粗暴、压制，更不能动不动就训斥、辱骂、讽刺学生，体罚或变相体罚学生。否则就会让学生“彼视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。教师对学生的关爱，既不是溺爱，也不是宠爱，而是要将爱与严格要求结合起来。这两者是辩证统一的关系。尊重、信任学生必然要对他们提出严格要求，爱中有严，否则就会变成娇宠护短、放任自流；严格要求必须以尊重信任为前提，否则就会变成无理、无度。

3。关爱学生要将一视同仁与因材施教结合起来

人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，他们也是有尊严的，也应该受到别人的尊重，特别是来自教师与家长的尊重。对学生来说，教师是与其关系最大的人之一，教师对学生的态度，有着举足轻重的作用，因此教师要平等、公正地对待所有学生，一视同仁地尊重他们每个人。

此外，教师还要了解学生、准确地掌握学生的兴趣、爱好以及各方面的特点，有针对性地对学生施教。因材施教不仅包括教育教学内容、进度，也包括教师的教育方法和方式。

二、公正与宽容是教师关爱学生最主要的表现形式

（一）公正是教师关爱学生的基础

关爱学生就要公平对待所有学生，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。所谓爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有的学生提供平等的学习机会。教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。即使采取一次不公平的措施，也会毁掉长期建立起来的公平声誉，哪怕是无心的。对每一个学生一视同仁，就要像一座天平，不偏不倚。

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教师公正的标准[4]

调查一：家长眼中的教师公正

（1）能做到一视同仁，能把自己的学生当作自己的孩子一样看待；

（2）对学习好的学生和学习不好的学生能一视同仁；

（3）对待每一位学生态度一样，不论其出身、家境、俊丑等;

（4）公正无私，不分好坏中等，不专抓好学生；

（5）不对任何学生抱有成见，不论“好学生”还是“差学生”；

（6）对待学生一视同仁没有偏见，不论与学生家长是否认识，都不影响教师与学生的关系；

（7）让学生轮流做班级干部，培养学生的综合素质和能力。

调查二：学生眼中的教师公正

（1）对待学生机会平等；

（2）平等待人、不偏向他人、不嘲讽及轻视；

（3）不考虑学生的家境、服装以及学习成绩，对所有的学生都一视同仁；

（4）没有特别偏爱的学生，也没有特别厌恶的学生，待人平等；

（5）一视同仁，不对学习不好或纪律不好的同学怀有瞧不起的心理；

（6）不给优秀学生开小灶；

（7）对学生没有偏向心理，对每一位学生都给予一定的进步机会；

（8）对学生一视同仁，不把学生分成三六九等，不论学生学习成绩如何，在同一事上采取同一态度对待；

（9）一视同仁，对谁都一样，比如上课发言，应该每个人都叫，不光叫一个人或几个人；

（10）对待所有同学都一视同仁，不用有色眼光看人；

（11）一碗水端平，不在投票选举时说一些暗示性的话。