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第一 教师的思想修养（第2页）

借鉴世界文明成果。“在建设社会主义文化强国的进程中，教师应以更加自信的心态、更加宽阔的视野对待世界各国的文化，积极参与不同文化的对话和交流，吸收借鉴一切有利于推动社会主义文化建设的有益经验，一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成果，一切有利于发展我国文化事业和文化产业的经营管理理念和机制”[4]。在保持中华民族特色的基础上丰富和发展我国的优秀传统文化，创造出综合古今、融合中西的，具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义新文化，并要走向世界。这是新时期教师爱国主义精神传承的历史责任。只要我们“不忘本来，吸收外来，着眼将来”，不断提升当代中国的文化软实力，就一定能够为实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力。

提高文化创新力。改革开放后，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式等日益多样化，文化赖以生存和发展的经济基础、体制环境、社会条件等都发生了深刻变化。教师要适应新形势新变化，积极运用先进技术手段改造优秀传统文化的传承和传播方式，来丰富文化的表现形式，特别是高度重视网络等高新技术的运用。使优秀传统文化始终与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性、体现时代性。

（三）培养爱国情操，从一言一行做起

教师要深刻认识现阶段的爱国主义精神内涵，那就是热爱社会主义的中国，热爱中国共产党；就是维护国家主权，保护祖国安全；就是热爱祖国的人民，热爱祖国的文化。教师的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，要像教育家陶行知那样把教育事业当作“一大事来做，为一大事来，做一大事去”，有了这种认识，才能担负起教育人的这份责任。

爱国就要维护国家的尊严，为自己的国家作出贡献。我国许多老一辈科学家的高尚的爱国情操至今令人感动：1949年新中国成立时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责人的钱学森为祖国的新生而感到高兴。他打算回国，用自己的专长为新中国服务。但那时候在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又直接与国防有关，美国千方百计阻挠他回国，但他历尽艰辛终于回到祖国怀抱。钱学森后来为我国的科技发展作出了杰出的贡献。

爱国不仅体现在保卫国家，勇战沙场，更多的是体现在具体的现实工作中。台湾教育家高振东先生在一次演讲中说：有人说，老师，你让我爱国，我可以爱国，不过，国家在哪里？我找不着！“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。你在国家里头，怎不知国家在哪？当老师的，国家就是你面前的学生。你往讲台上一站，下边的学生就是你的国家，找国家太容易了。今天我往这儿一站，下面1500人就是我的国家，我必须对你们尽心尽责，就要产生教化作用，影响作用，你就是我的国家，我爱你，就是我爱国，把我的思想传播给你，就是爱国！高先生的言行就是对爱国情操具体表现的最好诠释。

爱国常常在一个个微小的地方表现出来。如遵守公德，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不破坏公物，看到有公物损坏主动修理或者主动通知相关部门修理。节约用水用电，人走关灯，主动关闭滴水的水龙头等，这些不起眼，大家不屑于去做的小事，你去做就是爱国行为。教师要身体力行，时时刻刻教育学生从我做起，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

世界各国人民都在用他们的一言一行爱着自己的国家。

例如，韩国人的爱国热忱很令人惊叹！

在1997年开始的亚洲金融危机中，韩国是“亚洲四小龙”中受创最重的国家。当时韩国的外汇存底只有38。4亿美元，两周后需要偿还的外债就达100亿美元。而韩国从外国进口的生活必需品——粮食，一年也需要120亿美元。但韩国人为帮助国家渡过难关纷纷捐出黄金，有些人几乎倾其所有，200多万韩国人捐出黄金总额高达10亿美元。正是这种精神感动了外商，大家同心协力，共同渡过了经济危机。1997年12月3日，当韩国接受国际货币基金提供的570亿美元解困方案时，不少国际媒体用“被圣诞老人遗忘了的城市”记录那一年汉城人的圣诞节。

（摘自：《韩国人的爱国行动》，http：wenku。baidu。，2012-1-5。）

三、执著地追求真理

“对真理的追求比对真理的占用更为可贵”。这是德国剧作家莱辛的名言，科学家爱因斯坦引之为一生的座右铭。在追求真理的道路上许多科学家为之奉献了宝贵的生命。教师勇于追求真理的品格，表现为在教学活动中热情的传播真理，勇敢的坚持真理和发展真理，并把学生引入真理的殿堂。

（一）坚持真理

教师勇于坚持真理首先要具有科学的精神，尊重事物发展的规律，坚持实事求是的科学态度。在科学发展的道路上，如果没有科学精神就不可能开启真理的大门。教师不仅自身要具有扎实的自然科学、社会科学的基础知识，更要注重掌握自然科学、社会科学的最新成果。其次，教师勇于坚持真理，要具有独立之精神、自由之思想。中国当代著名经济学家吴敬琏曾旗帜鲜明地坚持“市场化”的立场和观点，也曾抛出中国股市“赌场论”，还曾为市场规则仗义执言，因此，他被誉为“中国经济学界的良心”。所以，教师要坚持真理，就是要大胆提出自己与众不同的观点，只要是符合客观事物发展规律的、经实践检验是正确的，就应当毫不犹豫地去坚持、去捍卫。

（二）传播真理

传播科学真理是教师的天职。青年学生渴求知识，追求真理，喜欢思考和探索，对社会、人生及周围发生的事希望找到答案。对此，教师就应当满腔热情地去教育、引导学生，向他们推荐介绍各种优秀的理论著作和最新的科学知识，帮助他们辨别真伪，培养起尊重科学、尊重真理的良好品德。特别是小学低年级的学生，他们正处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的年龄阶段，教师是他们心目中的楷模，教师的一言一行被他们奉为准则。因此，在他们面前，教师更应该时刻注意把真理的种子播入学生的心田。要做到实事求是，有一说一，有二说二，不夸大事实，不掩盖真相，尊重科学坚持真理。

（三）发展真理

教师在教育工作中要有怀疑精神和批判精神。不盲从、不迷信，不轻易相信一切结论。带着怀疑和问题去学习、去发现知识、去实践、去观察。在工作中，正确认识教育教学的发展规律，在科学的世界观和方法论的指导下，大胆的探索各门学科知识的内部规律，认真研究和吸收人类一切最新的优秀文化成果，不断更新教学内容，改进教学方法，丰富、发展各门学科体系的内容，从而对教学活动的规律认识更加深刻，科学真理的内容也将不断完善。

同时教师也要培养学生的科学精神，尽量避免让课堂成为单纯的知识灌输的讲堂，让学生成为单纯的装知识的容器。这就要求我们必须把课堂的主动权还给学生，引导、鼓励他们自己去发现问题，尽量避免提供所谓的权威答案，教师也要做学生问题讨论中的参与者，并鼓励怀疑和批判，欢迎探讨和争论，因为这是发现真理的重要途径。

[1]胡锦涛：《中国共产党第十八次代表大会报告》，《人民日报》，2012年11月8日。

[2]李丽：《建设优秀传统文化传承体系》，《人民日报》，2012年2月10日。

[3]齐勇锋、李平凡：《文化产业与人才成长》，《时事报告》（大学生版），2011—2012学年，总第68期。

[4]李丽：《建设优秀传统文化传承体系》，《人民日报》，2012年2月10日。