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四月读书随记随想（第2页）

比如，你有没有试着去读一读数学家是怎么理解数学的？你了解数学史吗？你欣赏到了数学的大美吗？

比如，你有没有试着去读一读最新的文本解读理论？你了解最新的哲学动向吗？课本里那些经典著作的原作你都读过吗？你知道除了参考书之外，别人是怎么理解这些课文的吗？

比如，你知道今天主要的发达国家，他们都在教什么，他们怎么教、怎么评价学生的吗？

四十岁以后，教师要对自己的精神气质负责。

这种精神气质里，一部分是学养，一部分是批判精神和科学思维方式。

没有学养，自然不会有批判精神。但光有学养，没有批判精神，教师仍不能自由行走。

记住，永远是教师一个人在面对学生。在教学的现场，永远是你一个人在作“向左走，向右走”的决定。所以，你必须学会批判，才能真正地不断改进教学；你只有学会批判，才能在改革的潮流中拥有鉴别力；你只有学会批判，才能播下批判的种子，你的课堂才可能生长出有个性和创见的学生。

“只有第一才是最好。”“只能如此，其他办法都不行。”这种线性思维正在让越来越多的孩子在人生道路上变得脆弱而狭隘。教育，理应给人带来希望，而不是让人的道路越走越窄。

我们的教育目的是培养“人”，而不是追求考试成绩。

教学是什么？

它的全部内涵就在你的精神气质里。

小牛漫记：

·读罢汗颜，有振聋发聩之感。作者文中提到的现在教师的问题，静心思考，其实都是真实存在但教师往往以各种理由回避且不愿承认的事实。

·应教育学生不迷信老师和课本，要带着质疑精神去学习，把学习当做一种探究的过程，而不是单纯寻找结果的过程。

·教师的思维方式直接决定了学生的思维方式，教师的教育理念更是决定了学生的发展方向。不要用一种既定的、想当然的，甚至是“唯我”“唯一”的结果式思维方式来禁锢学生。

·林肯说，四十以后，人要对自己的长相负责。此“长相”即本文所说的“精神气质”。无论对教师还是对每一个人，都适用。

·以上，均来自教师“学科素养和教育学修养”，来自“教师对教学内容独到的解读，对学生精准的理解，对教育理念的深刻把握”。

《在教室里栽下一棵苹果树》成尚荣、窦桂梅

原文摘记：

我一直看重一个好的心态。人在智商方面当然会有些区别，后天的教育甚至会继续扩大这个区别。但是真正到关键时刻，决定胜负的往往是心态。

为什么要“栽种”一棵假的苹果树？校长说，三只苹果改变了世界，苹果成了创新的代名词。一定还会有第四只、第五只……但是，它们生长在中国的土地上吗？它们掌握在中国的学生手里吗？我们只不过想在校园里营造一种氛围，时时刻刻提醒教师，也提醒学生，我们向往，憧憬第四只苹果。虽说它是假的，但在孩子们的心中，在教师的心中，它，却是真的，是有生命的，它会向我们发出特有的召唤……

我常有一种意象，那就是在校园里、在教室里，应当长起一棵树，它是虚拟的，是想象中的，是长在每一个人心里的。说不一定哪一天，成熟的苹果掉下来，砸醒了哪个学生，于是一个新的时代开启了……有没有这棵树大不相同。

接受学习与发现学习应相互依存、相互支撑、相辅相成。但值得注意的是，在强调接受学习十分重要、坚持改革要回归时，常常隐含着另一个意思：发现学习走过头了。这是一个滑稽可笑的判断，稍有一点常识的人都知道，自主学习，我们实现了？合作学习，我们达成了？探究学习，我们提升了？答案当然是否定的。发现学习还只是刚刚抬起了脚，准备跨出去，有的还准备再跨一步的时候，却说，跨得太快了、太大了，应该收回来，应该止步。这一论调当然是不值得一驳的。

苹果树上的苹果有个特殊的名字：批判性思维。……培养学生批判性思维，也是一种情感、态度、价值观的培养，那棵苹果树上的苹果闪耀着精神、思想的金光。

种植苹果树的意义显而易见——它宣扬了一种发现精神，一种呵护精神，一种任何时候坚持、奉献和科学探索的品格。

而那苹果树，当然不仅仅是苹果树，都长出了自己的年轮意味。

看来无论是否真实去种，关键是你能否让种下的这棵苹果树：永远引导学生对周遭世界思考，感受，发现；启发教师去呵护学生的发现与好奇……

乔布斯说过很多鼓励人们创新的话，其中一句是：活着，就是为了改变世界。他的故事告诉我们：要做感兴趣的事，没有**就没有创新。没有**，就不能指望有突破性的创意；要换个角度想问题，同时将想法变成改变世界的创新产品；要改变头脑，换个思考方式，没有创造力就无法创新。

在清华附小，我们将那看不见的苹果树的意向符号化——让儿童站在学校正中央，为儿童的全面成长竭尽全力提供各种可能性。课堂学习从质疑开始，困惑起步，不是你给我一个苹果，我给你一个苹果，实际吃到的还是一个苹果，而是你给我一个思想，我给你一个思想，我们共同分享思想的效果……

小牛漫记：

1。在中国，做很多事情都是一阵风！很多改革也只停留在口号的层面上，待到评估验收时，我们忙着补材料！

2。中国的学生最缺乏的就是批判性思维，一直以来受到的教育就是“要听话”：家长出门前：“上学要听老师话！”教师评价：“这个学生优秀，非常守纪律，从不让老师操心！”社会：“宁要守纪的庸才，不要叛逆的怪才！”

《儿童应按“儿童的方式”生活》来自网络

原文摘记：

现在的孩子缺少一样东西：快乐！

忽略对孩子行为习惯、自立能力的培养，忽略孩子对玩耍的需求，只注重灌输文化知识的风气，在幼儿园里愈演愈烈。

孩子的童年就这样被蚕食了。

玩是孩子成长的维生素。如果我们以学习重要为由，压抑他们玩的天性，剥夺他们玩的权利，孩子就难以健康成长，这不但是一个孩子的悲剧，也是一个家庭的悲剧，更是一个民族的悲剧。

科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，要让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长。

1。放手让孩子尽情玩耍