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第三 班级活动的组织与实施（第2页）

如何结束一次班级活动也是有规律可循的。好的活动结束方式可以使活动主题得到升华，使参加活动的人员获得更高的精神享受，给参与活动的人留下深刻的印象。因此组织实施班级活动时，教师不仅要注意设计好活动的开始引入部分，也要重视设计好活动的结束方式。[6]

为了使班级活动达到最好的效果，在班级活动结束阶段，班主任要注意做好以下几方面的工作：

（1）重申本次活动的主题。

（2）总结本次活动的收获。

（3）给同学们提出进一步思考的问题。

四、对班级活动的反思与评价

对活动进行反思与评价也是班级活动的重要环节。对活动进行反思与评价的主体应该是教师和学生。

班级活动的评价不是通过背诵、测验来进行的，而主要是评价学生在活动中是否承担了相应的社会角色，是否把自己置于一种活动情境之中，是否主动地选择行为方式以及践行了符合班级和社会要求的行为。评价主要侧重学生参与活动的积极性和活动效果，这种评价也就是关注整个活动的进行过程，针对促成实现培养目标的各因素进行评价。教师可以在活动结束后对活动进行评价，但更多的是在活动过程中进行随机评价，这会对整个活动会起到引导的作用，同时，教师应该鼓励学生相互评价、自我评价。

（一）教师对班级活动的反思与评价

活动结束后，教师应对活动进行反思和评价的具体内容有：

（1）活动的成功之处。

（2）活动的不足之处。

（3）学生在哪些方面获得了发展。

（4）在这个主题上，学生还有哪些问题没有解决。

（5）下次的活动如何安排以使教育具有连续性。

（6）对有突出表现的同学提出表扬。

（7）进一步了解班级活动的教育效果。对于需要个别谈话的同学进行个别谈话，如表现异常的同学、班级活动的主要组织者等。[7]

（二）学生对班级活动的反思与评价

学生对班级活动进行反思和评价也很必要。活动的评价要重视活动的主体——学生的直接参与，这使评价过程有自我评价、自我教育的特点。

反思与评价的进行可以给学生领悟主题的机会，使活动主题得到升华。如果缺少了这一环节，学生就可能会把班级活动当成一次体力劳动、一次郊外放风或者当成一次自我表现的机会，班级活动的深刻意蕴就会大打折扣。集体形式的反思与评价还可以增进同学之间的理解，相互之间获得启发。

在教师的安排下，学生可以用以下形式反思与评价班级活动：

（1）写总结。

（2）班级讨论。

（3）问卷调查。

（三）来自班级以外的评价

如果是开放的班级主题活动，在活动结束后，还会有来自班级以外的评价，如其他班级的评价、学校领导的评价。如果班级活动参与了评比，在这种情况下，班级活动可能会获得评委给予的分数与评估。

【思考题】

1。如何理解开展班级管理的必要性？

2。班级活动包括哪些方面的内容，以何种形式展开？

3。班级活动设计时需注意哪些基本原则？

4。班级活动如何组织与实施？

5。根据中小学实际，设计一项班级活动。

[1]杨同银。班主任工作技能训练指导。北京：中国林业出版社，2001。

[2]涂光辉。班主任工作技能。长沙：湖南师范大学出版社，1996。

[3]涂光辉。班主任工作技能。长沙：湖南师范大学出版社，1996。

[4]姬玮娟，戴宁新。班主任工作方法。北京：中国人民公安大学出版社，1997。

[5]白铭欣。班级管理论。天津：天津教育出版社，2000。

[6]田恒平。班主任理论与实务。北京：首都师范大学出版社，2007。

[7]史爱华。班主任工作典例与研究。北京：北京师范大学出版社，1997。