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第三 班集体的建设途径与策略（第1页）

第三节班集体的建设途径与策略

班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。建设优良班集体是班主任工作的努力方向和追求的最高目标。建立一个优秀班集体，需要班主任高超的工作艺术，还需要做大量深入细致的工作。根据班集体的形成条件，在建设班集体的过程中，采用的策略主要有以下几种。

一、全面了解、研究班级和学生

班集体从最初组建到最后形成，是一个由低级向高级发展的过程。学生编成班级之后，虽然从组织上已建立起来，但由于彼此间缺少了解，班级活动和工作任务均来自教师或学校的外部要求，班级对班主任有极大的依赖性。因此，了解研究班级和学生的基本情况，是建设班集体和做好班主任工作的前提条件。班主任了解、研究班级和学生，主要从班级整体情况和学生个人情况两方面着手。班主任了解、研究班级和学生，常用的方法有三种：第一种是资料分析法。就是班主任通过相关资料的查阅，从中了解班级学生过去和现在的情况。第二种是观察法，是班主任有目的、有计划地在自然状态下对班级学生进行观察，从而了解和研究班级学生。第三种是调查法，是班主任通过访问、座谈等方式有计划地了解和掌握有关资料，然后进行分析研究，得出结论。班主任了解和研究学生的方法是灵活多样的，在实际工作中必须创造性地加以运用，坚持全面的、发展的、实事求是的观点，保证了解和研究学生的全面性、正确性、科学性。

［案例5-1］

因人而异，目标激励

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。这是我牢牢记着的。记得我刚接这个班时，同年级的老师告诉我，我们班有两个相当“令人头痛”的学生——西西和滔滔，并提醒我要注意，千万别得罪他们，否则会弄得全班“鸡犬不宁”。果然，第一次作业上交后，我发现西西的作业没有完成，而且，完成的那部分也是字迹潦草，解题过程也没有。于是，我把西西叫到办公室，问他怎么回事，没想到他竟满不在乎地说：“这些题目太简单，我的‘IQ’是200，没兴趣做！”面对这种歪曲的理由，对已有十几年教龄的我来说还是头一次听说。当时，我真的有一股无名火涌上心头想要发作，但是，我还是强按住怒火，用平常的语气顺着他的话对他说：“哦，是吗？就你，‘IQ’200？‘IQ’是200的人这么简单的作业会做成这样？不会吧！我不信！”没想到，我这么一说，他更神气了。“真的，不信，你可以问我们班的其他人。”他自豪地说。“不用，我早已听说过你的大名，但我只相信自己的眼睛，如果你真的有你说的那么聪明，那么你可以立刻证明给我看，用最短的时间把这次作业完成得最优秀。否则，就是吹牛。你，行吗？”说完，我用怀疑的目光看着他。“小意思，马上就证明给你看！”说完就拿了一支笔做了起来。我正在庆幸他中了我的圈套时，没想到他已经完成了，并且一批改全对。这下，他更神气了。“喔，还真行！我特别喜欢和崇拜聪明人，不过，我不认为你有多聪明，因为在我的记忆中，聪明人不该是你这样的，作业不做还自以为是，如果你真的认为自己聪明，那么请记住一句话，聪明人做聪明事。用以后的行动来证明给我看你是一个真正聪明的人，好吗？”我用半信半疑的眼神看着他。不知是我的话刺激了他，还是我对他的态度感动了他，他竟然一下子严肃起来，认真地对我说：“好的，我一定证明给你看！”自那以后，西西像变了一个人似的，一改往日吊儿郎当、自以为是的态度，变得认真多了，连其他任课老师也都夸他进步了不少。偶尔，在他控制不住自己时，只需给他一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，他就明白我的意思了。如今，他跟我非常亲近，跟我这个新班主任相处得也十分默契。回想起那次情境，如果那天我批评了他，也许今天他还是我心中的一个“难题”。

资料来源：爱的奉献心的交换——“我与幸福班集体建设”案例。。ne?p;nID=9。

二、确定班集体的共同奋斗目标

确定共同的奋斗目标是班集体建设和发展的重要环节，没有共同的奋斗目标就不可能产生坚强的集体凝聚力。明确的共同奋斗目标是班集体的发展方向，是全体学生在认识上和行动上保持一致的动力。班集体的目标是一个逐步展开的系统，包括总目标和不同发展阶段的具体目标。根据班级不同发展阶段的实际情况，班主任要善于从实际出发，不断提出鼓舞人心和富有吸引力的共同奋斗目标，使学生产生共同的活动热情和前进的愿望，克服一切困难，把班集体推向新的发展阶段。确定共同的奋斗目标，首先要与学校的教育计划和教学任务相结合，有明确的教育目的和坚定正确的政治方向。其次，要结合全班的实际情况，具有强大的感召力和推动力，使学生心悦诚服地接受。最后，共同的奋斗目标要合理可行，应该是班级学生经过努力能够实现的。共同的奋斗目标可分为近期、中期、长期目标。一般来说，在班集体尚未形成的阶段，班主任可直接向全班学生提出班集体的近期奋斗目标，目标应明确具体，并能在短期内实现。随着班集体建设的推进，班主任应指导班干部通过学生组织向班集体提出各项目标。每一个奋斗目标提出后，都要组织学生进行认真的讨论，落实计划与措施，经常检查与督促，使之成为推动集体前进的动力。一个目标实现后，要不失时机地提出新的奋斗目标，使班集体始终具有明确的前进方向，不断向更高的水平发展。

［案例5-2］

××县第一中学高一（11）班建设与发展目标

德育目标：以成为一个成熟的班集体为目标，让学生有归属感、荣誉感，能自觉维护集体利益，做任何事情都不流于表面。

智育目标：培养文化艺术修养和创造的技能。

体美目标：在正确的艺术意识中健康成长，快乐学习。

劳动目标：劳动的人为最美丽的人。

××县第一中学高一（11）班全面发展分解目标

德育目标：班级文化建设大家做；各项集体（大集体、小团队）活动知荣辱；目标明确见效果，有始有终，不流于表面，不停于三分钟热情。

智育目标：正确地懂得艺术，运用艺术于个人及集体的生活环境中。在个人艺术修养的培养、班级文化的建设和画室文化的建设中实施良好的专业技能。

体美目标：进入高一，是各种事物的延续，更是一个重要阶段的开始。存在不足与劣势，原因只有一个，就是目标不够明确。

劳动目标：体力与脑力兼用于学习和工作中。

资料来源：班级建设目标。wenku。baidu。viewd0f117619b6648d7c1c74623。html。

三、制定明确的班级规章制度

班级规章制度是班集体学习和各种活动顺利进行的标准和保障。建立与完善班级的规章制度，既是为学生提供参与班级活动及处理班级事务的基本准则，也是为学生提供基本的行为模式和评价自己及他人的基本标准，使班级学生的言行有章可循、有据可依。这是发展学生民主法制意识、培养学生遵纪守法习惯的重要手段，也是提高班级教育管理工作效率、优化班级教育管理效果的重要策略。规章制度能使教学活动具有一个良好的秩序，能够对学生做出制度和纪律的约束，保证教育教学的质量。对于班集体来说，制定班级规章制度，对学生提出严格的纪律要求，不断提高学生遵守纪律的自觉性，是建立和培养优秀班集体的必然途径。班级规章制度主要包括各种日常规章制度，如卫生制度、值日生制度、请假制度、考勤制度等，以及纪律方面的规定，包括课堂纪律、集体活动纪律等。制度和纪律要求在全班提出之后必须严格遵照执行，任何学生都不能例外，否则会影响纪律和制度的威信。

制定班级规章制度，首先应该引导学生认识建立班规的必要性。有经验的老师通常重视引导学生在班级组成初期就参与制定班规，使班规的制定过程成为学生认识的提高过程和对班规的认同过程。班规的制定应该强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并经过班会表决通过，公布执行。经过这样的民主程序制定出来的班规，能够代表学生的特点，反映学生的思想，对引导和协调学生的言行能发挥更好的作用。其次，班级规章制度的建立应该体现全面性、可行性和可操作性。班规的表述应该尽可能具体、明确、可操作性强，便于监督执行。如魏书生引导学生制定的“一日常规”“一周常规”“每月常规”等，让学生明确在规定的时间内应该做什么，应该怎么做，减少了学生行动的盲目性。最后，应该注意定期检查评比规章制度的落实情况，通过定期的检查、评比、奖惩活动，促进学生正确行为习惯的形成。

［案例5-3］

魏书生班级各种常规

一、一日常规

1。清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

2。每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。