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（三）形成教育合力，优化班级德育环境

优化班级的德育环境指的就是发挥学校和班级德育工作在学生思想品德形成和发展过程中的主导作用，使那些正确的、先进的、积极的环境因素在学校和班级教育中发挥导向作用，使学生的思想品德朝着社会所需要的方向发展。一般来说，学校的德育环境包括物质经济环境和精神文化环境两个方面。无论是物质环境还是精神环境，都以社会、家庭、学校为载体对学生的身心起着极为重要的影响作用。班级德育环境的优化，离不开学校、社会、家庭环境的优化，班级内部的德育环境受外界社会与家庭环境的影响和制约。因此，在学校和班级的政治思想和品德教育过程中，如何将纷繁复杂而又不可回避的外部社会与家庭影响纳入学校与班级教育的可控范围，就成为优化班级与中小学德育环境的重要问题。通过开展与社会有关部门的“共建”活动，组织社会实践与服务活动，建立家长委员会，开办家长学校，进行家庭访问等有效方式协调和统一学校、社会、家庭的教育影响，既是班级德育管理的基本任务，也是形成教育合力、优化德育环境的基本要求。

优化班级德育环境需要形成班级的教育合力。班级的教育合力除了学校与社会、家庭的环境影响协调一致之外，更需要学校（尤其是班级）内部教育影响的协调一致。因此，团结班级任课教师，形成班级教师集体并通过教师集体去影响学生集体，既统一教育影响，又调动学生主动性、积极性，既使班级教育的物质环境美化、净化，又使班级的心理氛围和谐亲切，是班级管理工作的艺术，也是搞好班级德育管理的重要条件。

三、中小学班级德育力量的构成

班级德育工作是由多方面教育力量构成的，有班主任、任课教师、共青团支部、少先队中队、学生班委会，以及本班学生家长和其他社会教育力量等。其中班主任是班级德育工作的主导力量，他们在坚持正确的思想政治和品德发展方向上具有决定性的影响。

（一）班主任

班主任受学校的委托，全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干。学校行政（主要是校长）是全校教育工作的领导，其中关于学生的思想品德教育，主要是通过班主任把全体学生组织和发动起来，把班级的德育力量组织和协调统一起来。班主任也可以采取协商对话的形式，及时地、通畅地、有准备地做到上情下传，下情上达，彼此沟通，相互理解，共同搞好班级德育工作，使全班学生提高觉悟，在德、智、体几方面都生动活泼地得到发展。

班主任是本班学生的直接教育者、组织者和指导者。班主任的中心工作，就是对本班学生进行有计划的经常的思想品德教育和组织管理。首先，班主任和其他任课教师一样，必须先通过自己的教学对本班学生进行思想品德教育，充分发挥教学的教育性。其次，班主任通过组织各种活动直接教育学生，如组织主题班会、报告会、参观、访问、旅游、调查、劳动、阅读书刊等，对学生进行集体的或个别的教育。最后，组织和协调统一班级各方面的教育力量，一致影响和教育学生。总之，一个班级学生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取决于班主任的作用发挥得如何。有经验的领导者，都是选派最优秀的教师担任班主任工作。

（二）任课教师

任课教师是本班德育工作的重要力量。任课教师对本班学生的思想品德教育主要是从两方面实现的。首先，通过教学对学生进行思想品德教育，充分发挥教学的教育性。这是因为思想寓于文化科学知识之中，教育寓于教学活动之中，因而在教学中进行德育，更具有科学性、稳定性和潜移默化的特点，具有晓理、动情、炼志的教育功效。其次，通过指导学生开展课外科技活动和兴趣小组活动教育学生。课外活动的指导多以小组为单位，或讲行个别指导，这样直接接触的机会比较多，关系密切，兴趣一致，情感交融，对学生的影响和教育的效力也很大。班级的各科教师应形成一个教育集体，坚持一致性的教育要求，保持密切配合与支持，这是非常重要的。

（三）共青团、少先队、班委会组织

共青团支部、少先队中队、班委会等是学生方面的自我教育力量，应发挥学生的主体作用。学校共青团和少先队的工作，都是以班级中的团支部、中队为基点。团、队组织除直接对本班学生中的共青团员、少先队员进行教育外，还通过他们的模范带头作用，影响其他学生和整个班级集体。学生组织主要是采取自我教育形式：通过组织生活会开展批评和自我批评；组织和开展有意义的活动，教育和锻炼自己的成员，组织内部的、个别的相互帮助等。学生组织的自我教育更具有独立性、自主性、民主性、平等性，还具有生动活泼的特点。高年级学生的自我教育有很高的教育效力，有时并不低于教育者对他们的教育影响。团、队和班学生会组织的教育，在任务和要求上应和班级德育工作总要求相一致。

（四）学生家长

家长的教育作用，不仅直接影响其子女本人，而且通过学生影响整个班级的思想品德面貌和德育工作的进行。学生与家长的联系，不仅有经济关系，思想意识上的联系，而且有血缘关系，家长对他们的影响和教育具有早期、长期、直接、具体、细致、深刻及潜移默化等特点。家庭、家长的教育影响是构成学生接受学校教育的基础，其教育影响越是与学校教育一致，教育的效力就越大。

【思考题】

1。如何理解班级与班级管理？

2。班主任进行班级管理，需要注意哪些方面的内容？

3。班级管理的基本环节包括哪些？

4。学校进行班级管理的原则与方法有哪些？

5。德育与班级管理的关系如何表现？

6。班级德育管理的基本要求表现在哪些方面？

7。中小学学校德育力量由哪些部分组成？