看奇中文网

第三部分 区域推进（第1页）

第三部分区域推进

尝试教学研究成果区域性推广应用的启示与思考

云南省玉溪市教科所李永云

中国并不缺乏先进的教育思想、理念与改革的成功经验和成果，缺乏的是能持之以恒推广应用的行动者，理论与实践有机结合的探索者。

邱学华先生建立的尝试教学开始实验至今，经历了30个春秋的艰苦实验研究和推广应用，目前，已形成了国内具有强大影响力的“邱学华尝试教学思想流派”。参与实验研究和推广应用遍及31个省、市、自治区以及香港、澳门、台湾地区等，中小学（幼儿园）实验基地1500多个，实验推广教师50多万人，接受教学的学生达3000多万人。实验从当初的小学数学，拓展到了小学各个学科，延伸到了中学各个学科以及大学，并渗透到了幼儿教育。尝试教学发展速度之快、影响力度之大、研究成果之丰、教学效果之好，在我国教育教学改革史上是少见的。特别是随着新课程改革的不断深入，尝试教学的发展有了更加广阔的空间，其前景将更加美好。

为什么有许多先进的教育科研成果在推广过程中随着时间推移逐渐衰减甚至消失，而尝试教学实验研究成果在全国的推广应用中能够经久不息、长盛不衰，并正以强大的生命力在新课程改革中发挥着重要的推动作用呢。

究竟是什么力量起到如此大的推动作用？我们通过实践、总结、思考认为：一是邱学华尝试教学思想的先进性、教学认知过程的科学性、课堂教学模式的易操作性能够被广大老师认同和接受，能够在专家的引领下有效内化为广大老师自觉的教学实践行为，产生了良好的教学效果，促进了学生的健康成长和教师的专业发展，这是起着决定作用的“内因”；二是建立了行之有效的推广应用尝试教学的长效管理机制，这是起着保障和促进作用的“外因”。两者是互为依存、相互促进、相伴发展的，这是课题研究的价值所在。成果的推广应用既是教育科研的目的，也是教育科研的归宿。是金子就要设法让它发光。具有创新性、实用性和有价值的教育科研成果就是要把它有效地推广应用，转化为现实的“教学生产力”，提高教育教学效果。尝试教学就是一项不断发展创新和具有强大生命力的研究成果。

下面我就如何在一个区域能够持续发展、有效推广、高效转化尝试教学研究成果谈三点感悟。

一、为什么尝试教学成果在一个区域能够持续地推广应用

随着教育改革的不断发展创新，教育科研成果层出不穷，适合于一个区域、学校和老师选择学习、借鉴和推广的成果很多。在这样的背景下，尝试教学的推广应用在我市能够得到持续推进、横向发展、纵向深化，究其原因，我们认为有以下几点：

一是尝试教学的创新性。尝试教学研究成果的推广过程，是邱学华老师带领下的一个不断研究、不断发展和不断创新的过程。尝试教学先进的思想理念，不断创新的理论研究成果，不断丰富的教学实践活动，成功有效的推广方法，为尝试教学的广泛应用奠定了坚实的基础。

二是尝试教学的针对性。尝试教学思想符合教育方针的目标要求、符合新课程改革的理念。它有利于大面积提高教学质量和学生综合素质，有利于培养学生的探究精神和促进学生的智力发展、潜能开发，有利于提高课堂教学效率和减轻学生课业负担，有利于教师转变教育思想、促进专业发展。

三是尝试教学的科学性。“学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功”符合人的成长规律，“先试后导，先练后讲”符合学生的认知规律，操作模式的基本式及多种变式符合教师由模仿走向成熟的发展规律，符合推广成果的应用规律。尝试教学的“尝试指导原则、准备铺垫原则、即时矫正原则、合作互助原则、问题新颖原则、民主和谐原则”符合教学规律。

四是尝试教学的实用性。尝试教学的“先试后导，先练后讲”的教学特征，容易被教师认同、接纳和内化。一方面，“尝试”通俗易懂，又具有极为丰富深刻的思想内涵；另一方面，教学操作简便易行，方式灵活多样，可操作、好操作、易操作，不仅容易被广大教师认同和接纳，而且能够广泛推广和持续发展。

苏霍姆林斯基说过，“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。通过推广尝试教学，可以引导教师走出年复一年、日复一日的教学“磨道”和长期封闭式教学形成的“高原期”，走向科研与教学相结合的发展道路，使广大教师转变教育思想，提高教育理论水平，丰富教学实践经验，体验到尝试教学带来的效果，实现了教师由认同、接纳、内化到个性教学和特色教学的发展创新的转化，从而感受到快乐与幸福。

二、怎样在一个区域持续、有效地推广尝试教学成果

推广教育科研成果的根本目的，在于能否把成果有效转化为现实“教学生产力”，而将成果转化为现实“教学生产力”的关键，在于如何促进广大教师对成果的了解、理解和认同、接纳、内化的程度，在于如何增强广大教师参与教育科研成果推广的意识，调动探究的积极性和创造性。

我认为，在一个区域要持续、有效地推广尝试教学，关键在领导、核心在教师、重点在培训、根本在课题、保障在机制。

1。领导重视是保证尝试教学区域性顺利推广的关键

在一个区域推广什么样的教育科研成果？在什么范围推广？需要教育行政管理部门作出正确、科学的决策。领导一旦作出决策，就要为决策负责，就会关心、重视和支持教育科研成果的推广、应用和研究工作。

成立尝试教学推广应用领导小组，负责宏观的管理和督查，下发相关指令性和指导性文件，提供物质条件，增强推广应用中教育行政的管理力度。组建尝试教学推广应用专家指导组，负责培训教师、专题讲座和专项指导，对推广过程中碰到的理论层面、实践操作层面的问题提供指导和帮助。成立推广应用尝试教学的市、县（区）、学校、学科课题组，负责制订课题研究方案、工作计划和宣传、总结典型经验，承担课题的研究任务，定期召开会议，听取推广情况反馈，分析存在的问题，研究解决问题的措施和对策。创建尝试教学实验学校，承担培名师、出经验、出成果的任务，要发挥实验学校的典型和示范辐射作用。

2。教师积极参与是保证尝试教学区域性顺利推进的核心