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具体解决方案 51（第3页）

●类似这样的讨论，我和伊伊妈妈经常会跟孩子开展。

活动频次：多次。

适用年龄：5岁以上。

（3）鼓励孩子多读科普书

活动目标：激发孩子的好奇心和求知欲；让孩子积累知识，扩大视野，为提问奠定知识基础。

活动准备：相关科普书。

活动过程：

●鼓励孩子多读科普书，是为了帮助孩子学会在阅读这些科普书的过程中提出自己的问题，并自己想办法找到答案。

●具体买什么样的科普书，可参考本章“亲子阅读”部分的相关推荐书目，父母也可以根据孩子的兴趣爱好，自己找一些适合孩子特点的科普书。

●当把这些科普书买回家后，要摆放在比较显眼的位置，让孩子随时可以关注到，就像自己的玩具一样，也让科普书成为孩子生活中的必备品。

●如果孩子读到一些科普书的时候，对某个现实生活中的东西特别感兴趣，父母可以带着孩子一起去观察和探寻，把科普知识跟生活相联系，引发孩子更多的兴趣，并促使孩子提出问题。

●在科普知识和科普阅读方面，爸爸比妈妈更有优势，所以爸爸要多陪孩子一起阅读科普书。

活动频次：多次。

适用年龄：4岁以上。

（4）教孩子学会推理

活动目标：让孩子学会推理和提问；培养孩子的逻辑推理能力。

活动准备：无。

活动过程：

●人们的思维方式，可以分为两种类型：一种是海绵式思维，强调单纯的知识获取结果，类似于海绵放到水中的反应——充分吸收水分；另一种是淘金式思维，重视在获取知识的过程中与知识展开积极互动，带着问题读书，不断地提问并思考自己的答案。这两种思维方式可以互补，大多数人都兼具两者，只是运用的程度和比重不尽相同。

●海绵式思维是被动地接受，淘金式思维是主动的参与。经常运用淘金式思维的人，更愿意自己掌握主动权，自主做出决定和取舍，选择相信什么、忽略什么和质疑什么。学会提问就是养成淘金式思维的基本前提，在此过程中，批判性的提问是收集信息和寻找答案的最好方法。

●下面列举一个我女儿在提问过程中进行推理的案例：

伊伊在大班毕业的前一天，考虑到即将结束快乐的三年幼儿园生活，特别想念幼儿园的午餐。在晚餐的时候，她不停地跟我们说家里做的饭菜不如幼儿园的好吃。伊伊妈妈马上接过话茬：“幼儿园的饭菜当然好吃啦，老师曾说起过，幼儿园有五个大厨师在为大家做饭啊！”我们都以为伊伊无话可说了。

没过多久，伊伊突然大声嚷嚷：“幼儿园里那么多小朋友，也只有五个人在做饭。我们家就一个小朋友，外公外婆都在做饭，应该做得更好吃啊！”全家被她逗得哈哈大笑，伊伊妈妈一时无语。我却为此窃喜，孩子的推理居然如此缜密，反驳竟会如此铿锵有力。

活动频次：多次。

适用年龄：4岁以上。

2。亲子游戏

（1）雨水流到哪里去了

游戏目标：引导孩子学会提问和独立思考。

游戏准备：无。

游戏过程：

●选择一个下雨天，父母带着孩子到户外观察雨水都流到哪里去了。

●在观察雨水流动的过程中，父母先通过问题引导孩子独立思考。例如，“雨下得这么大，为什么地面上却没有积水呢？”

●当孩子通过自己的思考找到问题的答案后，父母可以引导孩子再思考一些关于雨水流到哪里去了的问题，比如，“树叶上的雨水流到哪里去了”，“车窗上的雨水流到哪里去了”等。

●在跟孩子交流的过程中，父母尽可能鼓励孩子提出一些相关的问题，并自己思考这些问题的答案。

适用年龄：3岁以上。

（2）问题接龙