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第十五章 创造力 没有自由何来创造（第2页）

·孩子说话要征得父母同意，让你说就说，让你不说就得马上停下，让你不哭就得马上闭嘴；

·孩子说话不能乱说，要说“别人喜欢听的话”；

·孩子说话不被聆听、不被理解、不被重视、不被相信，说了等于白说。

为什么孩子越来越没主见？为什么孩子越来越抗拒和父母交流？为什么孩子越来越不听话？原因大多和以上几种问题相关。归根到底，是父母没有给予孩子足够的思想自由。一个思想都不能自由的孩子，必定是刻板、沉闷、拘谨的，又谈何创造力？

所以，给孩子思想自由，就是要允许孩子自由地表达自己的情绪，无论是愤怒、悲伤等负面情绪，还是快乐、兴奋等正面情绪；就是要允许孩子自由地表达自己的观念，无论是对，还是错；就是要允许孩子自由地展现自己的情感，无论是喜欢，还是厌恶。鲜活灵动的思想，才是创造力最好的温床。

四、行动自由

“不行”“不可以”“不准这样”“不能那样”“你必须这样”，这样的话语是不是很耳熟？很多孩子就是在这样的话语环境下长大的。作为父母，你可能会想，我是爱他为他好，我怕他出问题、有危险。是的，很多父母就这样不知不觉以爱的名义捆住了孩子的手脚。

1。要不要让孩子自由探索

最近几天宝宝老是爬上茶几，对于14个月的孩子来说，这样会不会太顽皮了点？好奇心会不会太重？我该不该制止呢？奶奶天天说他太顽皮、老爬桌子。

到底要不要让孩子自由探索？这是不少新手父母都会纠结的问题。14个月的宝宝开始喜欢往高处爬，他内在的感受往往是这样的：“哇，原来在高处看和在地面上看的感觉是不一样的哦！我的毛绒小熊变小啦！太神奇了！我要再爬高一点，看看还会有什么不一样！”

想想看，如果你在尝试做一件自己非常感兴趣的事情时，你希望旁边人制止你吗？你可能会说，我知道了，不能随便制止，可是安全问题怎么办？

首先，提前布置好环境，提供一些必要的安全防护。比如给桌子角甚至桌子边都包上保护套、保护条，在桌子旁边铺上地毯，把周边容易碰倒孩子的东西挪开等。其次，大人要提供必要的看护和协助。孩子在往高处爬时，大人务必要站在一边密切关注，万一孩子摔倒能及时出手保护，同时可以教会孩子如何更安全合理地爬上桌子，比如先抬一条腿再抬另外一条腿之类。这样一来，不但有效地保护了孩子探索的积极性，而且还能帮助孩子尽早掌握科学的攀爬技巧，对孩子的运动和协调能力都会有很好的促进，同时还能让孩子体会到掌控自我的成就感。

等孩子熟练掌握攀爬的本领之后，父母可以从安全的角度加强引导。比如爬上去之后如何安全地下来，爬上桌子之后要学会保护自己，不能太靠近桌子边，否则可能会摔下来。

我女儿在学会爬桌子之后，不光喜欢在桌子上坐着，还经常要在桌子上走来走去，乍一看起来真的挺让人担心的。但我每次都会放手让她走，只是会事先提醒她，走到快靠近桌子边时一定要停下来，否则容易摔疼摔伤的。而我说完之后通常就不再说话，只是站在桌子边安静地注视着她。结果是，她不光没有摔下来过，而且每次走到桌子边，就算我不再提醒，她也会自己停下来。

所以，要相信孩子本身是有一定的危险辨识能力的，他们并不会像我们担心的那样轻易地弄伤自己。而小时候有过这样练习和体验的孩子，长大后一般也不容易得“恐高症”。

等孩子再大点，到了两岁左右，父母就可以进一步对孩子进行延伸教育。你可以开始尝试告诉孩子，什么时候是不能爬桌子的，比如吃饭时不能爬，因为会影响大家吃饭；在公共场合也不能爬，因为这样会让别人觉得不够礼貌等。

2。能不能让孩子自由发挥

“你得这样画”“这个积木不能这样拼”“这事应该这样做”，这也是不少父母容易犯的错误，即放不下自己的成人标准和固有思维，受不了孩子自由发挥。

其实，条条大路通罗马，孩子缺的是经验，最不缺的是创意。时代变了，方法也要跟着变，父母所谓的正确方法、成功经验，过去可能管用，但在今天和未来是否还能继续管用，就很难说。而且，创新的来源之一就是对过去的推翻与打破，所以，不如允许孩子用自己的方式去行动，放手让他们去闯去折腾，往往会给我们带来意想不到的惊喜。

3。敢不敢允许孩子搞破坏

女儿不到两岁时，有一天趁我开冰箱门偷偷拿走了一颗鸡蛋，等我听到她大声喊：“流出来啦！”，鸡蛋已经在她的小手底下“光荣开花”了，鸡蛋清在餐桌上流了一大片。

我看了看她的表情，她一脸无辜地看着我，眼睛里还有点迷惑，显然，她并不明白为什么鸡蛋碰到桌子会流出东西来，因为以前她拿到的鸡蛋都是煮熟的，必须在桌子上磕破壳之后才能剥开吃。

于是我笑着问她：“是不是觉得很好玩啊！我们来摸摸鸡蛋里流出来的东西，看看是什么感觉吧！”我用手摸了把蛋清，还拍了拍，她见状也伸出小手抹了一把拍了几下，我问她：“怎么样？是不是感觉滑滑的、黏黏的？这是生的鸡蛋清。”她高兴地大喊：“好玩好玩！”然后用力拍打着桌上的蛋清。

等她玩够了，我带着她一起把桌子擦干净、洗手，收拾完毕才告诉她：“宝贝，你刚才拿的是个生鸡蛋，所以敲破蛋壳后里面的蛋清和蛋黄就会流出来。你平常吃的都是煮熟的鸡蛋，所以敲破蛋壳是不会有东西流出来的。下次你想要玩鸡蛋就告诉妈妈，让妈妈给你拿，陪你一起玩好吗？”她点点头，小眼睛亮亮的不再迷惑。

要发展孩子的创造力，就得允许孩子搞破坏，但很多父母恰恰无法忍受这一点。我曾经听到一个妈妈吐槽，说自家儿子破坏性特别强，拿到什么都要把它搞到坏为止，说什么都不听，讲什么道理都没用，刚拿到两个相框就把架子都折断了，愁人！

在成人眼里的破坏，在孩子眼里，只是好奇而已。对孩子而言，破坏就是创造的开始，所谓不破不立。他们正是用这种方式，在感知、体验、探索这个世界，在破坏中不断自我总结和成长。事实证明，那些小时候破坏力越强的孩子，通常也越聪明，越具有创造力。只要引导得当，是很有可能走出一条非同一般的成才之路的。

爱迪生小时候在库房里玩火导致火灾，鲁班小时候成天玩弄树枝、砖石和树根，搭了拆拆了搭。他们都曾经被人认为是没出息的顽劣孩子，幸运的是，他们都有一个慧眼识人的好妈妈，鼓励和支持儿子去做自己喜欢做的事，使他们最终从顽劣的熊孩子成长为大发明家和木匠祖师。

所以，破坏是孩子的事，监护是大人的事，不能把大人的监护不力归罪于孩子。对于实在重要的东西，父母要记得事先锁起来或者放到高处，别让孩子有机会碰到。其他小物件，如果不小心被孩子破坏了，就当给孩子上了堂手工课、科技课吧，不要太介怀。你甚至可以陪着孩子一起“破坏”，比如告诉他如何拆相框不会弄坏、拆后如何重新组装等。