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第二章 有远见的父母才是孩子真正的起跑线（第2页）

过早让孩子背古文诗词，学拼音、算术、英语、奥数等，大多都是违反孩子的心智发展规律的，过早往孩子大脑里强行输入大量抽象的内容，会使得孩子左、右脑得不到均衡、充分的发展，从而降低甚至扼杀孩子的创造力、想象力、好奇心、求知欲等宝贵的天赋。

虽然人类的科学主要借助左脑来发展，但是人类的生活大量地要靠右脑来完成的。但凡活得不幸福的人，相当一部分原因是因为孩提时期右脑没有得到充分的发展。

过度的学习压力，会让孩子的大脑一直处在高度紧张的状态，从而影响大脑的发育，阻止某些重要神经的连接，并进一步影响到孩子的学习和认知能力的发展。许多心理学家发现，过早学习且学习压力很大的儿童，一般在小学四年级时学习成绩就开始下降，逐渐失去以前的优势。

除此之外，过早学习的孩子，往往事倍功半。长此以往，当孩子发现即便自己付出多于常人的努力，也不能换来竞争优势时，学习就成了他挫败感的来源，导致孩子的低自尊，让他觉得“我就是比大家差”“我就是没有别的孩子聪明”。

很多从幼儿园时期就开始学奥数的孩子，后来往往极端排斥数学，数学成绩逐渐下降，其原因就在这里。没有孩子天生不爱学习，但如果孩子长期无法体验到学习的乐趣与成就感，自然就会对学习产生厌恶、逃避等心理。

更可怕的是，低自尊的自我认知一旦形成就很难改变，哪怕孩子的学习习惯、方法得到了改善，它也不会自动消失。而孩子的自尊水平将直接影响他们未来的学业和社会发展，事实证明，那些发展较好的成功人士，往往在儿童时期就显示出较高的自尊水平。

旅美教育家、华人父亲黄全愈曾向美国学校申请让儿子插班到三年级上数学课。儿子的数学老师回信婉拒：“我们的目标是培养孩子成为解决问题的能手，学会思考，让孩子把自信建立在他们自己的能力上，从而去珍视数学。”后来，这个孩子依旧超前学习停不下来，不仅小学、初中跳级两次，还超前学习了大学的微积分，在美国高考的数学考试中几乎得满分。但上大学后，他却主动选择远离数学，尽一切可能不去选修曾经给他带来无数荣耀的数学。

中国的褚时健74岁时与妻子承包荒山种橙，开始第二次创业，85岁成为励志典范“中国橙王”。美国的摩西奶奶76岁时开始绘画，80岁在纽约举办个展一举成名，一直画到101岁。

人生是一场马拉松而非百米冲刺，一时的出彩也好，黯淡也好，都只是孩子人生长河中的一个瞬间。重要的不是今天我们的孩子在哪里，而是明天他想去哪里、他能到达哪里。教育的本质，是推动个人的终身学习和成长。好的教育，一定只是给孩子打开一扇窗、播下一粒种，然后静待芽发；芽发了，你可以因材施教，但无法拔苗助长。

二、孩子真正的起跑线是什么？

“上了好初中才能上好高中，上了好高中才能上好大学，上个好大学才能有份好工作。”这已经成了不少父母教育孩子的“指导思想”了。但今天，大数据统计分析的结果让我们大吃一惊：大部分高考状元来自普通幼儿园和小学。

看来，状元们并没有“赢在起跑线”。那么问题来了，高考状元的家庭环境究竟是怎么样的？答案是：教师家庭、孩子从小做家务、父母不干预学习、父母与孩子沟通顺畅、家庭民主。符合这五类特征的家庭最容易培养出高考状元。

所以，孩子的人生究竟有没有起跑线？其实还真有。首先，是父母的基因、整个家族的代际积淀，这些东西是早已注定的。其次，是父母的远见、素养、对孩子用心的付出。用钱能解决的问题，都不是什么大问题。最好的教育，从来不是花钱买来的，而是父母随身自带的。

三、如何让孩子赢在未来、赢在终点？

抛开对起跑线的执念，我们不妨来看看，如何让孩子赢在未来、赢在终点？这需要一种特殊的系统性能力，即“适应未来的能力”，我把它简称为“未来力”。

我认为未来的工作大致可分为以下三种：操作性工作、创造性工作、领导性工作。

重复的、机械的、标准化的工作，就是操作性工作，比如前面我们讲到的流水线操作员、收银员、服务员等职业。未来越来越多的操作性工作，都将可能被机器所代替。

创造性工作，包括艺术、文学、设计、策划、学术研究之类。创造性工作最需要的能力是什么？当然是审美、创意、创新与思考。而这些能力的获得，仅凭以知识和技能为导向的传统教育是不够的。

所有需要与人密切打交道的工作，都可以被称为领导性工作。领导性工作需要的是领导力，但我说的“领导”并不是指职位上的领导与被领导，而是人与人之间的影响与被影响。只有具备足够强大的影响别人的能力，才能打动别人、团结别人、推动别人，最终达成目标。比如，医生需要影响病人，销售员需要影响客户，公务员需要影响民众。

源自英国的一项研究表明，如果你的工作包含以下三类技能，那么，你被机器人取代的可能性非常小：1。社交能力、协商能力以及人情练达的艺术；2。同情心，以及对他人真心实意地扶助和关切；3。创意和审美。统计结果显示，最不易被取代的职业有：酒店管理者、教师、心理医生、公关、建筑师、牙医理疗师、律师、法官、艺术家、科学家。

我很庆幸自己的教师职业永远不会下岗，我也很高兴我对未来的判断与剑桥大学的研究结论趋近一致。事实上，无论是创造力还是领导力，都是“未来力”中不可或缺的一部分。基于过去近二十年的管理咨询和教育培训实践与研究积累，以及对未来世界发展的预判，我创立了“中国式”精英教育体系，并提炼出这个体系的核心框架，简单来说就是四个学会：学会生存，给孩子一个健康的身体；学会做人，给孩子一个高贵的灵魂；学会做事，给孩子一个智慧的大脑；学会幸福，给孩子一颗强大的心。细分下来，每一个学会又有对应的四项关键素质，如下图所示：

田先-“中国式”精英教育：少儿软实力“四会”模型

这十六项素质与能力，基本都不涉及具体的专业知识与技能，它们不是“硬实力”，无法用学历、技能、证书等来证明，但它们是普遍适用的“软实力”。打个比方，软实力就像电脑的操作系统，硬实力就像一个个应用软件。有了强大的操作系统，应用软件分分钟就能下载、安装、运行、使用。但如果操作系统性能太低，再好的应用软件也会效率低下，甚至以宕机收场。

有了这些“软实力”，无论未来技术如何发展、社会如何变迁，孩子都能具备足够的适应能力，并且有能力去自主选择和习得真正需要的“硬实力”，从而从容不迫地立足未来人生与社会。从第二篇开始，我会围绕这个模型进行系统和详细的分析。

对于孩子而言，“硬实力”的学习晚点开始未尝不可，但“软实力”的学习，晚了就真的要落后了！比如，孩子学钢琴，学的到底是什么？从“硬实力”的角度来说，就是指法、技术，考级、比赛是最好的证明。从“软实力”的角度来说，是气质、礼仪、审美、品位、专注、恒心、毅力、自信、挑战、抗压力……这才是学钢琴的正确打开方式。至于考级、比赛、表演之类，可以鼓励，但不要强迫。有的孩子练了十几年钢琴，拿到十级证书，长大后却再也不愿意碰钢琴，原因就在于父母只注重弹琴的技术，却没有引导孩子去体会真正的音乐之美、钢琴之美。

提升未来力，重点是提升孩子面向未来的“软实力”。无论今天孩子学的是什么，不要刻意追求对知识与技能的学习，引导孩子去挖掘那些潜藏在每一项学习背后的“软实力”吧。练好未来力，人生其实处处都有弯道超车的机会。

不让孩子输在起跑线，反映的正是当下很多人的集体无安全感、集体焦虑与浮躁。当我们自己都无法从容淡定时，我们又如何培养出一个内心强大的孩子？

真正有远见的父母，不会刻意追求让孩子赢在起跑线。人生这场马拉松，孩子无须所谓的“速度与**”，需要的是持久的耐力与热情，方能笑到最后；孩子也无须和别人比赛，只需努力成为那个最好的自己，他就是冠军。

[1]参见桑标：《儿童发展心理学》，北京，高等教育出版社，2009。