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二幼儿园游戏活动质量项目水平的具体分析（第2页）

该项目中的“语言”是指对幼儿语言学习的总体支持性环境进行评估，既包括图书和阅读的空间、自由阅读的机会及教师的指导，也包括教师有意识设计和组织的集体语言教学以及其他语言类活动。该项目由四个子项目组成：图书和阅读空间、语言与辅助材料、机会与时间以及活动设计与指导。

表12-9“语言”评分结果的描述性统计

由表12-9可知，“语言”项目的质量得分为4。15分，处于最低要求水平。由表12-10可知，“语言”的质量主要集中在合格水平，占整体比重的43。3%。同时，不适宜水平占28。3%，最低要求水平占23。3%，良好和优秀水平仅占4。2%和0。5%。

表12-10“语言”的得分分布情况

1。图书和阅读空间

由表12-9可知，子项目“图书和阅读空间”得分为4。11分，处于最低要求水平。由表12-10可知，该子项目水平主要集中在合格水平，占49。9%。优秀水平（4。4%）与良好水平（5。4%）的比例均高于该项目总质量的比例，但仍然低于“图书和阅读空间”子项目不适宜水平（29。7%）以及最低要求水平（10。6%）。

2。语言与辅助材料

由表12-9可知，“语言与辅助材料”得分为3。67分，仅处于最低要求水平。且由表12-10得知，“语言与辅助材料”质量主要分布在合格以下，合格水平占43。8%，不适宜水平占30。7%，最低要求水平占19。2%，良好和优秀水平略高于项目整体水平，占4。7%和1。6%。

3。机会与时间

由表12-9可知，“机会与时间”子项目的平均得分为4。51分，处于最低要求水平，但较接近合格水平。与项目得分相比，“机会与时间”的得分较略高于项目得分。由表12-10可知，“机会与时间”质量主要分布在合格以下，合格水平占52。9%，不适宜水平占23%，最低要求水平占11%。不过良好与优秀水平明显高于项目整体质量水平，分别占7。9%和5。2%。

4。活动设计与指导

“活动设计与指导”同样允许不适用。由表12-9可知，“活动设计与指导”得分为5。39分，为本项目中唯一处于合格水平的子项目。与项目得分相比，也明显高于项目得分。由表12-10可知，“活动设计与指导”主要是集中在合格水平上，为63。1%，不适宜与最低要求的比例远远低于项目质量，而优秀的比例高于项目质量。“活动设计与指导”的标准差同样较小，说明该子项目的各个样本班级的得分差异较小。

（五）数学

该项目中的“数学”是指可以帮助幼儿体验数数、测量、数量比较、认识形状、熟悉数字书写等的活动。其中，数学材料是指供幼儿在区角活动时间自由选择和使用的数学操作材料，不包括统一的、人手一套的数学学具。

由表12-11可知，全国幼儿园“数学”活动的质量得分为3。24分，处于最低要求水平。由表12-12可知，“数学”的质量半数以上集中在不适宜水平，占整体比重的51。9%。最低要求水平（14。5%）和合格水平（28。8%），“数学”的质量主要分布在合格以下，良好水平和优秀水平仅占6。5%和1。4%。

表12-11“数学”评分结果的描述性统计

表12-12“数学”的得分分布情况

1。材料

由表12-11可知，子项目材料得分为3。21分，处于最低要求水平。由表12-12可知，该子项目水平同样有半数以上集中在不适宜水平，占54。2%。虽然优秀水平（5。4%）与良好水平（9。3%）的比例均高于该项目总质量的比例，但该子项目绝大部分质量仍分布在合格以下，最低要求占9。1%，合格占22%。

2。机会与时间

由表12-11可知，“机会与时间”子项目的平均得分为3。51分，处于最低要求水平。与项目得分相比，“机会与时间”的得分较略高于项目得分。由表12-12可知，“机会与时间”样本班级质量同样绝大部分分布在合格以下，其中，不适宜水平占41。9%，最低要求水平占15。9%，合格水平占27。9%。“机会与时间”处于优秀和良好水平的比例分别为0。9%和13。4%。

3。活动设计与指导

“活动设计与指导”同样允许不适用。由表12-11可知，“活动设计与指导”得分为5。59分，为本项目中唯一处于合格水平的子项目。与项目得分相比，也远高于项目得分。由表12-12可知，“活动设计与指导”主要是集中在合格水平上，为64。5%，不适宜与最低要求的比例远低于项目质量，而优秀的比例远高于项目质量。“活动设计与指导”的标准差同样较小，说明该子项目的各个样本班级的得分差异较小。

（六）自然科学

该项目中的“自然科学”是指对自然科学有关游戏活动环境、活动机会与教师指导过程的观察评价。由表12-13可知，“自然科学”项目的质量得分为3。31分，处于最低要求水平。由表12-14可知，“自然科学”的质量近半数集中在不适宜水平，占整体比重的46。0%。最低要求水平（21。8%）和合格水平（25。4%），“自然科学”的质量主要分布在合格以下，良好水平和优秀水平仅占5。6%和1。2%。

表12-13“自然科学”评分结果的描述性统计

表12-14“自然科学”的得分分布情况

1。活动材料

该子项目，不仅要考察“自然科学”教具材料，例如：自然物品的收藏、自然科学的书籍、游戏或玩具、科学小实验的材料等，还要考察自然科学类各种形式的活动，比如自然观察，种植，照顾和观察宠物，简单的科学实验，烹饪等。

由表12-13可知，“活动材料”子项目得分为3。37分，处于最低要求水平。由表12-14可知，该子项目绝大部分质量仍分布在合格以下，最低要求占16。4%，合格比重占25。6%，近半数以上质量水平集中在不适宜，占45。3%。优秀水平与良好水平为6。8%和5。9%。

2。机会与时间

由表12-13可知，“机会与时间”子项目的平均得分为3。37分，处于最低要求水平。与项目得分相比，“机会与时间”的得分略高于项目得分。由表12-14可知，“机会与时间”样本班级质量同样绝大部分分布在合格以下，其中，不适宜适量水平占49。4%，最低要求质量水平占10。2%，合格质量水平占29。9%。“机会与时间”处于优秀和良好水平的比例分别为0。9%和9。6%。

3。活动设计与指导

“活动设计与指导”同样允许不适用。由表12-13可知，“活动设计与指导”得分为5。57分，为本项目中唯一处于合格水平的子项目。与项目得分相比，也远高于项目得分。由表12-14可知，“活动设计与指导”主要是集中在合格水平上，为66。7%，不适宜与最低要求的比例远远低于项目质量，而优秀的比例远远高于项目质量。“活动设计与指导”的标准差同样较小，说明该子项目的各个样本班级的得分差异较小。

（七）音乐律动

该项目中的“音乐律动”是指对音乐律动有关游戏活动的观察。由表12-15可知，“音乐律动”的质量得分为3。37分，处于最低要求水平。由表12-16可知，“音乐律动”的质量近半数集中在不适宜水平，占整体比重的41。2%。最低要求水平（34。3%）和合格水平（20。7%），“音乐律动”的质量绝大部分分布在合格以下，良好水平和优秀水平仅占2。9%和0。5%。

表12-15“音乐律动”评分结果的描述性统计

表12-16“音乐律动”的得分分布情况