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第三 活动区域创设与区域活动开展（第4页）

C。知识书，例如，《幼儿十万个为什么》《热带鱼图片大全》《看图识字》《交通工具大全》等。

D。自制图书，幼儿结合平时的教育教学活动自己绘制的图书。

若有条件，阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听（带有耳机，可以避免相互干扰），以及录有与图书内容相关的磁带（可以是教师自己录制的）。

小班幼儿阅读的图书要画面简单、颜色鲜艳，以家庭生活、幼儿园生活、小动物的内容为主，情节不宜复杂，篇幅不宜太长。

中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

③场地的设置。

阅读区应该是所有区域中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色区等较为嘈杂的地方。

在阅读区可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。

（3）各年龄班阅读区的指导。

①小班阅读区的指导。

对小班幼儿，教师宜多采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力。要求幼儿在语言活动中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。

②中班阅读区的指导。

对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容，能有礼貌地倾听别人讲话。

③大班阅读区的指导。

对大班幼儿，要求能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

6。科学区

（1）科学区的作用。

①激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。

②活跃幼儿的思维，培养其分析、判断和推理能力。

③提供尝试、探究和实验的机会，让幼儿实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。

（2）科学区的设计。

①活动的内容。

科学区中可以设计以下活动：

A。感官活动，例如，摸不同质地的物品、闻不同的气味、尝不同的食物、分辨相似的声音等。

B。声的活动，例如，声音的传播、声音的产生、不同的声音等。

C。光的活动，例如，镜子的反光、万花筒、哈哈镜等。

D。电的活动，例如，连接简单的电路、拆装手电筒等。

E。磁的活动，例如，探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制作指南针，各种磁铁活动等。

F。力的活动，例如，“跷跷板”“天平”的活动以及物体滚动的实验等。

G。水的活动和空气的活动等。

科学区的活动要结合正规科学教育开展。在正规科学教育中进行的活动，可以在科学区中延伸。例如，在“各种各样的剪刀”的教育活动之后，教师可以将各种剪刀和材料投放到科学区中，让幼儿继续操作、探索。

②材料的提供。

科学区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。

③场地的设置。

科学区适于设置在光线充足、接近水源的地方。