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第三 媒体选择与现代教育技术运用（第1页）

第三节媒体选择与现代教育技术运用

2001年9月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）时要求，“改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻落实《纲要》的宣传和培训工作”。《纲要》要求教师根据本地、本园的条件开展教育活动，提高教具制作和计算机操作能力，尤其是掌握符合现代教育思想、深受幼儿喜爱的自制玩教具和计算机课件制作技能。因此，自制玩教具与计算机课件制作等技能成为幼儿教师的必备技能。

一、幼儿园玩教具的制作与使用

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伙伴。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常，幼儿喜欢的是通过自己动手摆弄制作的玩具，百玩不厌，在玩耍过程中，他们还会根据要求不断进行创新改造。因此，幼儿园教师只有掌握玩教具的制作，才能更好地满足幼儿的需要。

（一）玩教具的概念

通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。玩具承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。娱乐性和教育性是玩具的基本特性。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。

（二）制作玩教具可利用的基本材料

1。自然类材料

生活中常见的材料有许多，如沙土、水、树叶、果壳、花瓣等，教师根据它们的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中。在艺术领域，单一的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣，所以需要幼儿和教师一同设计和制作适合个性需求的玩教具。

2。纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集纸盒、礼品包装盒、报纸、纸制手提袋等，这也便于玩教具的制作和运用。例如，在语言领域，多选用图片类的玩教具，在自制过程中力求尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以是运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样，根据页数可分为单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，用来帮助幼儿学习生字；也可以制作多幅连续的图片，让幼儿进行故事欣赏、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动，又增加了教学和生活的趣味性。

3。塑胶类材料

教师可以利用塑胶防水和可塑性等特性，将其制作为具有特色的玩教具。例如，在科学领域，教师利用自制的科学玩具，可以让幼儿在玩中感知身边的科学。又如，在体育活动中用的废旧的汽车轮胎；用饮料瓶做成的拉力器、飞镖；用捆扎包装箱的包装绳做成的球；用报纸团成团在外面罩上方便袋做成的足球；用挂历纸做成的纸棍等。

（三）自制玩教具的制作与使用

在自制玩教具过程中，幼儿园教师应根据本班幼儿学习、发展的需要和兴趣，为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料，注意在幼儿使用玩教具的过程中观察和了解幼儿的兴趣、问题及困惑，引导他们发现问题、解决问题，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。

同时，幼儿园自制玩教具活动应当重视制作过程中的幼儿参与，把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，让幼儿“做中玩，玩中学”。

另外，幼儿园自制玩教具活动应当注重自制玩教具的使用。教师为幼儿制作的玩教具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具”。注重玩教具的可探索性，即不仅仅可让幼儿动手，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题、解决问题的兴趣。

总的来说，幼儿教育专家与园长们普遍认为，幼儿园玩教具应具有教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性的特点。北京师范大学实验幼儿园桑元老师制作、开发“小瓢虫爬爬爬”玩教具的过程，充分体现了这些特点。

【案例】

“小瓢虫爬爬爬”自制玩教具

创意来源

“一张包巧克力的小糖纸，吃完了实在不舍得丢弃，用它能够做些什么呢？”我冥思苦想。我先想到用卫生纸代替巧克力塞进里面，不改变它往日圆鼓鼓的形态;然后，又联想到小瓢虫应该喜欢在叶子上活动，将小瓢虫往绿色叶子上一放，瓢虫的颜色与叶子的颜色搭配起来会非常好看。再加入废旧的生日蛋糕盒和卫生纸芯——生日蛋糕盒有足够的空间供幼儿手臂活动;卫生纸芯作为支撑点，便于幼儿扶握，稍作装饰后，我觉得它们的组合是那样完美。这就是“小瓢虫爬爬爬”磁铁玩具的创意来源。

用途和玩法

用途:在认识1～5数字的基础上，巩固数与量的对应关系，瓢虫的数量与抽象的数字相对应，使幼儿在游戏中获得数量关系的相关经验。

原理:在小瓢虫下面配曲别针，利用磁铁隔物吸铁的原理，让磁铁在纸板下面带着一只只可爱的小瓢虫动起来。