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三师幼互动对幼儿心理发展的影响（第2页）

问题解析：

1。强强的同伴关系类型分析

强强的例子在幼儿园中并不少见。幼儿一方面有同伴交往的需要，很喜欢与小朋友一起玩；另一方面由于缺乏独立解决问题的能力及个性特点的差异，与同伴之间常有矛盾，于是受到小朋友的排斥。心理学研究发现，在幼儿同伴团体中，一般包括五种类型的幼儿：受欢迎的幼儿、被拒绝的幼儿、被忽视的幼儿、一般的幼儿和矛盾的幼儿。本案例中强强属于被拒绝幼儿。强强在与同伴玩耍的过程中，总是从自己的兴趣和需要出发，不顾及和关心同伴的感受，喜欢独占玩具，希望同伴都听自己的，不愿意遵守游戏规则。在得不到自己想要的东西后，出现很大的情绪反应，如吵闹、推搡、打人等攻击行为。强强在家的时候，爸爸妈妈什么都是依着他的性子来，所有的东西都是他一个人独享。因此，在与小朋友交往的时候，他还像在家里那样，以为所有人都会让着他，结果就因为争抢玩具打了起来。

2。教育建议

（1）亲子抚养方式对策。同伴关系是幼儿主要的社会关系之一，其对幼儿认知发展、人格发展、社会适应性及心理理论发展的作用是成人无法代替的。针对同伴交往困难的幼儿，家长需要在改变自己教养方式的同时，还要对孩子进行有针对性的训练和干预。

首先，对孩子进行情感训练。比如，在讲故事过程中，通过图片欣赏让孩子看到主人公的情绪变化；在家中父母应积极的鼓励孩子进行情感表达，时常对孩子进行拥抱、鼓励。还可以多给孩子听音乐，并鼓励他说出自己的感受。其次，对孩子进行行为训练。家长对于孩子出现的好的行为，比如说助人、分享、合作等，一定要给予及时、有针对性的表扬。最后，给孩子更多同伴交往的机会。父母可以针对孩子的问题，多带孩子去公园等小朋友多的地方玩，让孩子有更多同伴交往的机会。并且在孩子与同伴交往中，父母可以进行观察和记录，从中发现孩子的问题，及时地针对孩子的问题进行指导，对孩子的进步给予表扬，更好地促进孩子的同伴交往，提高孩子与同伴交往的技能。

最新的干预心理疗法是心理学理论和游戏疗法相结合的“箱庭疗法”。在“箱庭”治疗过程中，幼儿由家长陪伴，在其所创造的“自由和受保护”的空间内自由地摆放沙和玩具，自由地幻想和想象，自由地表达情感、宣泄情绪，以唤醒他们的潜意识，最终发挥自我的治愈的能力。

（2）幼儿园教育对策。被拒绝幼儿更多的时间是在幼儿园里度过的，作为幼儿园的教师，也应该采取一些措施，与幼儿家长配合共同提高幼儿的同伴交往能力。

首先，教师通过与家长的沟通，转变家长的教养方式和教育观念。教师应引导家长多对幼儿进行正面教育，培养幼儿的是非观念。同时，也应通过生活中的教育培养所有的幼儿团结友爱的意识。当教师发现被拒绝幼儿的行为有一定的改变，取得一定的进步时，应及时给予适当的奖赏。

其次，教师应教会幼儿一些积极的解决冲突的方法，如群体讨论、角色扮演和讲故事等，同时也要给幼儿练习和使用这些方法的机会。被拒绝幼儿在同伴交往中发生冲突，教师不可急于帮助解决，应给孩子自己解决的机会，教师可以在旁边对他应该怎么解决给予辅助性的指导。比如，先学会听别人的观点、友善地陈述自己的观点和使用商议等方法。

最后，合作游戏法。通过游戏让交往困难的幼儿学习交往技能，提高游戏水平，对于不愿意参加游戏活动的幼儿，应积极鼓励其参加。合作游戏就是能过设计多种合作游戏（如角色扮演、班级集体游戏、全园游戏），鼓励被拒绝幼儿主动参与，在游戏活动中领会合作的意义并学会合作。

（资料来源：杨丽珠，《现代家庭教育智慧丛书》，2011）

幼儿教师资格考试模拟练习

一、单项选择题

1。父母教养方式的类型通常被分为四种：民主型、专断型、放纵型和（　）。

A。溺爱型　B。保护型　C。包办型　D。忽视型

2。在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于（　）依恋类型。

A。回避型　B。安全型　C。反抗型　D。迟钝型

3。“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（　）亲子关系的家庭出现。

A。民主型　B。专断型　C。放纵型　D。忽视型

4。4岁幼儿大多数从事（　）。

A。单独的游戏　B。旁观者行为　C。平行游戏　D。合作游戏

二、案例分析题

试从幼儿同伴关系发展特点分析下面幼儿的行为，并提出相应的教育建议。

华华，男，1998年4月生，2001年9月入园，为全托幼儿，主要由母亲接送。华华的家庭是核心家庭，父母均为小学学历，经营服装公司，家庭月收入在该市属中等偏上水平。开学后第二周的一天下午，孩子们拿出自己喜欢的玩具，分散在各个区角进行活动。华华从阳台走进活动室，远远地看着美工小组的同伴，他紧抿着嘴唇，两手半握拳头紧贴在双腿外侧，像一个被罚站的孩子。这样的情形大约持续了3分钟，华华始终没有表现出想与同伴交往的动作或语言。之后，华华又转向正在用积木合作搭建公路的小组。玩积木是华华喜欢的活动，只见华华侧着身子、踮着脚尖，站在距离小组约两米远的地方看着。该组的小宝抬头看见华华，向他扬了扬手中的积木示意他过去，华华却转身走了……在近20分钟的时间里，华华走过所有的活动小组，但没有与同伴发生过一次成功的交往——既没有主动参与活动的表示，也没有接受同伴的邀请。