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四十三如何观察与分析儿童的学习行为（第1页）

四十三、如何观察与分析儿童的学习行为

一切学前教育行为都应该始于了解儿童，因为对儿童的了解程度，影响教师对待儿童的态度和采取的教育措施。一线教师了解儿童最重要的途径便是观察和分析儿童的学习行为。然而不幸的是，作为与儿童朝夕相处的一线教师，有些并非十分了解自己班上的孩子，他们对儿童的了解不够深入、不够准确，在观察儿童时存在诸多困惑。比如，不知道观察什么，观察了儿童的行为不会分析，没有评价的指标，对儿童的评价相对主观。[1]“了解儿童”如此重要，然而一线教师在此方面做得并不够，所以我们有必要在此就这一问题做简单的讨论。

下面我们先看一则观察案例：

【案例】如何对儿童进行观察

观察儿童每天自由游戏时间发生争执的情况，事先拟好记录表格，观察4个月。

（1）观察前确定所要观察的行为或事件，确定记录哪些事件的发生、发展过程，确定记录事项和记录形式，制定出记录表格。

（2）只要预定行为或事件一发生，就立即记录事件全程。

例：“海伦·大卫——儿童争执事件观察”。

研究者事先制定好观察记录表（见表7-1），内容主要包括：

①争执持续的时间；

②争执事件发生的背景；

③争执双方儿童行为的性质；

④争执双方儿童说了什么，做了什么；

⑤争执事件的结果如何；

⑥争执事件的影响怎样。

表7-1学生争执事件记录表

观察对象为26～60个月龄的幼儿，其中女孩19人，男孩21人。观察58小时，共记录200例争执事件，平均每小时3。4次。观察中发现，男孩的争执事件多于女孩，年龄相差大的孩子之间的争执多于年龄相仿者。随着年龄的增长，争执事件减少，但侵犯性质事件增多。导致争执发生的原因，往往在于对占有物品的不同意见。大多数争执自行平息，恢复较快，无表现愤恨的征候。[2]

由上面观察案例可以看出，观察活动可以分为观察准备工作、实施观察、观察资料的整理与分析三个阶段。

1。观察准备工作

做好观察前的准备工作，是进行科学观察的基础，准备工作的好坏是观察成败的关键之一。准备工作包括以下几项内容：

（1）明确观察目的，收集观察对象资料。

观察目的是根据科研任务和观察对象的特点而确定的。为了明确观察目的，应做大略的调查和试探性观察。目的不在于系统收集科研材料，而是掌握一些基本情况，了解观察对象的特点，以便确定通过观察需要获得什么材料、弄清楚什么问题，然后确定观察范围，选定观察重点，具体计划观察的步骤。

李娟的研究发现，老师们在观察之前往往缺乏明确的观察目的和内容，往往什么有意思、能触动人，便观察什么。这种情况往往影响了观察的深入性和针对性。一线教师可以把观察的内容提前分为几个方面。比如，可以按照五大领域来分，分别观察儿童在各个领域中的表现和发展情况，如儿童社会交往能力、儿童语言能力、儿童科学探究能力、儿童音乐感受能力、儿童美术创作能力等方面。[3]

（2）制订观察计划。

确定了观察目的，又收集了有关观察对象的材料，并进行试探性的观察后，就应深思熟虑地制订出观察计划，使观察有计划、有步骤、全面系统地进行。观察计划一般应包括如下内容，具体见表7-2。

表7-2教育观察计划的参考格式