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二学前儿童心理测试的方法（第2页）

第十二，先嘱儿童照样画，要求图案具有4个方角便及格。

第十三，评分时对称部分算作一个单元（两臂、两腿、两眼等仅算作一个单元）。

第十四，点画片嘱儿童说出名称（仅作声而未叫出名称，不算通过）。

第十五，检查者嘱儿童：①把积木给妈妈。②把积木放在桌上。③把积木放在地上。注意：检查者不要指点，或用头、用眼示意。（3试2对算通过）

第十六，检查者问儿童：①冷了怎么办？②饿了怎么办？③累了怎么办？（3问2次答对算通过）

第十七，检查者嘱儿童：①把积木放在桌子上。②把积木放在桌子下。③把积木放在椅子前。④把积木放在椅子后。（注意：检查者不要指点，或用头、用眼示意）（4试3对算通过）

第十八，检查者问以下问题，嘱儿童回答：火是热的，冰是____的；妈妈是女人，爸爸是____；马是大的，老鼠是____。（3问2答对算通过）

第十九，嘱儿童解释下列字的意义：球、湖、河、香蕉（或其他水果，如苹果）桌子、房屋、天花板、窗帘、篱笆（围墙）、人行道。能说出用途、结构、成分或分类都算通过。

第二十，检查者问儿童：钥匙是什么做的？鞋是什么做的？门是什么做的？不准用其他食物代替。（3试3对算通过）

第二十一，儿童俯卧用双侧前臂或用双手撑起胸部离开桌面。

第二十二，检查者握住儿童双手轻轻拉他（她），从仰卧位到坐位，这时儿童头不后倾，算及格。

第二十三，儿童上楼时允许手扶墙壁或栏杆，但不准成人搀扶或爬行。

第二十四，儿童举手过肩扔球给1米以外的检查者。

第二十五，能并足平地跳跃约21厘米（跳过一张纸）。

第二十六，嘱儿童向前步行，前脚跟与后脚尖的距离不超过2。5厘米。检查者可示范，要求儿童连续走4步。（3试2次成功即通过。）

第二十七，检查者在90厘米处，把球拍给儿童，要求儿童能用手接球，不准用臂抱球。（3试2次成功即通过）

第二十八，嘱儿童后退走，前脚跟与后脚尖的距离不超过2。5厘米。检查者可示范，要求儿童连续退4步。（3试2次成功算通过）

行为观察：测查时儿童反应情况，与检查者配合情况，注意力持续时间长短、语言表达情况、自信心等。

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游戏治疗——身体袜

游戏治疗是“一种通过理论模式的系统使用而建立的人际交往过程。在这期间，接受过训练的游戏心理治疗师使用游戏这种治疗方式来帮助来访者，使他们获得成长和发展”（游戏治疗协会AssoforPlayTherapy）。

身体袜，即是一种游戏治疗，这个设计在1993年赢得早期儿童治疗的金牌奖。身体袜是一种用莱卡布料做成的弹性袋，有开口，可以包裹住整个身体。其主要目的是增强准确的身体形象、身体界限，帮助有注意力障碍的儿童进行想象游戏，以及帮助有进食问题的成人。整个袋子的触感可以给予一种母亲与婴孩互动的亲密感觉，这种亲密感觉是身体形象形成的必然步骤。

这同时给予了一种“我看得到你，你看不到我”的经验。可以增加个人的安全感、放松自我，同时也是治疗者和儿童间互动的衬景。儿童可以自由地进入袋子中的保护空间，并且进行一些想象，如滚动的石头、孵蛋、飞行中的鸟等，借着说故事及取名字，自动产生游戏的引导者与观察者。

发展的天性通常会在疗程中展现出来。增加一些象征性经验，那种被包裹住的感觉可以满足早期没有得到足够关爱的儿童，缓慢地摇晃也可以用来安抚过动或沮丧的儿童。[1]

2。绘人测试（DrawingAMa）

1885年，英国的E。Cooke首先描述了儿童绘人的年龄特点。1926年，美国学者古德依纳夫（Goodenough）首次提出绘人法可作为一种智能测验，并对它进行标准化，编制了常模量表。1963年，海瑞斯（Harris）对该方法进行大量研究，首次提出绘人测试与智商测验（I。Q。Scores）之间有明显相关。1968年，考皮兹（Koppitz）将绘人测试与韦克斯勒儿童智力量表及斯坦福—比奈智力量表进行相关分析，指出相关系数为0。55～0。80。

绘人测试用于测定儿童智能的成熟程度，能反映被试者的视觉、听觉、观察思维、理解记忆、动作协调、认知等方面的发展情况。

给儿童一张27厘米×21厘米大小的白纸、一支铅笔、一块橡皮。要求儿童按照自己的想象画一个人的全身像，提示语是“小朋友，请你画一个正面的、全身的人。可画任何一种人，画得越完全越细致越好，但必须是全身的。不许画机器人、动画人、洋娃娃、古代人，也不许印着画或照着画”。测试者将根据儿童所画人像的身体部位是否齐全、有无细节和各部比例是否恰当等进行评分。

绘人测试不限时间，儿童绘画时可以用橡皮擦，可以在纸的背面重画一幅，一般在10～20分钟内完成。绘人测试的适用年龄是4～12岁，最适用于4～9。5岁，我国经验表明儿童到10岁以后得分就不再上升。

绘人测试智商转换法：

智龄（M。A。）（月）=绘人得分×3+36

智商=［智龄（M。A。）实足年龄（C。A。）］×100

绘人测试是一种能引起儿童兴趣的、简便易行的智力筛查测试方法。较之其他智力测验，绘人测试不包含任何语言、文字方面的内容，对儿童的文化要求较低。同时，该方法适用于听力残疾、智力残疾、言语和语言障碍、情绪和行为障碍等特殊儿童。绘人测验还可用于不同语言、不同民族的儿童，便于在不同国籍、民族和人群之间进行比较。