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项目八 蒙台梭利数学教育（第3页）

变化延伸

1。同样的方法介绍数棒4～10，根据幼儿学习情况，安排每次学习的数量，以3～5个为宜，每次学习新的数之前都要复习前面的，从1开始。

图8-2-1-1

图8-2-1-2

2。1～10数棒的正数和倒数。

错误控制数棒的颜色及本身的序列。

兴趣点准确为数棒命名的成就感。

指导用语

数棒；这是1；请你指一下1；请你把1递给我；请你数一数，这是几。

注意事项

1。数棒的排列从红色一端开始。

2。工作毯要比数棒10长。

第二次展示：与数字卡片配对

工作前经验3。5岁以上。

操作材料数棒，1～10的数字卡片。

工作目的

图8-2-1-3

1。直接目的：能将具体的量与抽象的数字配对（如图8-2-1-3）。

2。间接目的：

（1）训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力；

（2）为数的组合与分解做铺垫；

（3）训练幼儿从左至右的方向感；

（4）为学习数学中的一一对应关系做铺垫；

（5）发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性。

工作步骤

1。介绍工作名称，数棒散放。

2。将数棒由长到短依次排列，取数棒1、2、3，横向排列在工作毯上，请幼儿直接发音，分别出示对应的数字卡片，放在数棒的右边，并进行数卡的三阶段教学。

3。数棒归队，收数字卡片，结束。

变化延伸

1。同样的方法进行数卡4～10与数棒的配对和相应数字的认识。

2。数棒有序，数字卡片无序。

3。数棒无序，数字卡片有序。

4。数棒无序，数字卡片无序。

错误控制数棒本身的序列。

兴趣点数棒与数字卡片一一对应的成就感。

指导用语所涉及的数名。

注意事项

此次展示在幼儿熟练操作砂纸数字板之后进行。

第三次展示：数棒10的合成