看奇中文网

第二部分 实操篇（第1页）

第二部分实操篇

项目六蒙台梭利日常生活教育

学习目标

1。了解蒙台梭利日常生活教育的含义和意义。

2。领会蒙台梭利日常生活教育的内容与教具特征。

3。掌握日常生活领域教具的使用规律。

4。能熟练、规范、完整地示范教具操作活动。

内容图解

任务一蒙台梭利日常生活教育概述

一、蒙台梭利日常生活教育的含义与内容

二、蒙台梭利日常生活教具的特征

三、蒙台梭利日常生活教育的目的

任务二蒙台梭利日常生活领域教具操作活动

项目导言

蒙台梭利曾在书中描述她最初成立第一所“儿童之家”时，初见幼童的情景：“他们个个拖着鼻涕，一脸惊恐羞怯的表情，在我面前甚至说不出一句话来。看他们迷惑的表情和手足无措的样子，好像一辈子没见过任何东西似的……”但经过蒙台梭利教育的帮助，他们改变了。蒙台梭利看到了一个个纯真、快乐、真诚、活泼的孩子……

蒙台梭利曾言：“手的灵巧度取决于孩子大脑的发展程度，就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。”反复操作日常生活教具可以锻炼孩子双手活动的灵敏度，可使孩子的意志力、理解力、专注力与秩序感得到发展，养成孩子独立的精神。

任务一蒙台梭利日常生活教育概述

一、蒙台梭利日常生活教育的含义与内容

（一）蒙台梭利日常生活教育的含义

早在一百年前，蒙台梭利就非常重视日常生活教育，她在此方面的见解是很独到的。她所指的日常生活是泛指生活中发生的一切事物，小至照顾自己，大至照顾环境，还包括个人与环境（自己之外的人、事、物）的互动关系。

（二）蒙台梭利日常生活教育的内容

1。基本运动

基本运动的目的是引导幼儿在户外阳光和新鲜空气中开展适宜的身体锻炼。结合我国学龄前儿童体育活动纲要，教师应有目的、有顺序地组织儿童参与集体和个体的户外体育活动。人的智慧与运动是紧密联系的，运动的发展能促进智力的发展，故而，教师应为幼儿提供丰富的肢体大动作和精细动作的操作活动，从而发展幼儿的智力。

基本运动主要包括肢体大动作和精细动作的练习。

（1）肢体大动作。如走、坐、立、跳、爬、拿、搬、放等。

（2）精细动作。如五指动作：抓、拧、挤、捏、贴、穿、缝、剥、折等；运用工具的手部动作：捞、倒、舀、剪、切、削、搓、夹等；分的动作：分固体、分**等；日常生活中的动作：扫、系、磨、筛、擦、刷、捣、冲泡等。

2。社交礼仪行为

社交礼仪行为即文明礼貌的行为习惯，它是蒙台梭利教育的必修课，是文明发展的客观要求，是人们社会交往中必不可少的因素。所以蒙台梭利教师要一一为幼儿展示语言和行为的礼仪规范。

社交礼仪行为包括门的开关，打招呼，应答的方法，与人接触的方法，感谢与道歉，递交物品的方法，咳嗽、打喷嚏、打哈欠需注意的问题，轮流使用户外游戏器材，团体游戏的规则以及倒茶的方法等。

3。对环境的关心

为他人、为集体服务，是对幼儿进行社会情感与能力教育的重要内容。幼儿通过个人或集体的工作，体验劳动过程的辛苦与成功后的快乐，从而发展幼儿的独立精神、自信心与克服困难、完成任务的自控力与意志力，促使他们形成勤劳、俭朴、合作、分享、责任与奋斗的道德品质。

对环境的关心包括：工作的准备，如地毯的搬运、展开、清理等；扫除，如打扫室内、使用刷子、使用掸子、擦洗桌子；洗涤，如消毒桌布等；剪枝；点火、熄火；餐桌的准备，如准备茶会、饭盒等；庭院工作，如捡拾垃圾、拔草、松土、浇水等；植物栽培，如盆栽、播种等；照顾小动物等。

4。对自己的照顾

自我服务的目的在于为幼儿今后的活动奠定生活基础，发展幼儿的秩序感、自信心以及完整活动的意识。

对自己的照顾包括：携带物品的整理（如书包、鞋、伞）；东西洒出来，掉落时的处理（如果汁）；照镜子；梳头发；擤鼻涕；衣服的穿脱；鞋子的整理（如擦鞋，洗长筒靴）；洗手等。

二、蒙台梭利日常生活教具的特征

蒙台梭利设计制作的日常生活教具，现成的、可利用的只有小木桩与衣饰框，其余的都要教师结合生活实际来设计，这是一个难点，需具备以下特征：

1。安全：用具的材料、形状、重量等都要从安全的角度出发，避免给儿童身体造成伤害。

2。标准：用具要从儿童的年龄、体重以及身高出发，避免儿童参与活动力不从心。