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项目三 蒙台梭利教具的特点及操作守则（第3页）

11。操作教具之前，教师要确保教具的完整性（包括教具的摆放顺序）以及对教具的熟悉，操作教具不能混乱，要培养儿童的秩序感，秩序是儿童内在的一种安全感。

12。操作教具时请排除任何导致儿童走神的物体，教师的头发要扎起来，摘掉戒指、耳环等小饰物。

13。操作教具前请告诉儿童教具明确的名称。

14。操作教具时确保教师的手不会挡住儿童的视线，儿童能看清动作的演示，不能让儿童感觉只是你的手在动。

15。每次工作要用工作毯确认工作范围，工作毯要防水，颜色最好是纯色的，不要混淆儿童的注意力，因为3岁多的孩子就有了自我意识，此时要培养孩子根据工作来选择工作毯。

16。鼓励儿童尽可能地重复工作。

17。时刻观察儿童对教具的操作能力，知道儿童的需求。

18。随时做好操作记录。

19。操作教具时，不要因为儿童出现错误而去责怪他。

随着时代的发展，蒙台梭利教具的操作会越来越灵活，学习者首先要领悟蒙台梭利教育的理念。

学习资源分享

自制蒙台梭利教具的特点

自制教具要符合蒙台梭利教具的特点：

（1）教具具有错误控制，可以提示幼儿操作是否正确；

（2）教具具有刺激孤立性，每一件教具只针对幼儿某一方面的具体能力而设计；

（3）教具具有层次性，教具的操作由易到难，每种教具都有上位教具和下位教具，以便满足不同发展水平幼儿的需要；

（4）教具具有探究性，能够引导幼儿在探究过程中获得学习经验；

（5）教具要有可操作性，要让幼儿“有物可玩”；

（6）符合幼儿的敏感期，儿童的各项能力的发展都有其自己的敏感期，如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现在六岁前，教师要根据这一特点进行相应的教具设计，及时抓住教育契机，打开儿童学习之窗。

（7）教具具有吸引力、趣味性，外表美观大方，材料的大小、重量及形状要适合幼儿的体形及操作能力，能够引起幼儿的活动兴趣。趣味性是吸引幼儿工作的重要因素。

项目回顾

思考与练习

1。蒙台梭利教具具有哪些特点？

2。蒙台梭利教具操作守则包括哪些？

3。蒙台梭利教具操作必须强调操作的固有形式吗？还应该考虑什么？

4。以学习小组为单位，了解某幼儿园蒙氏教师教具操作情况，根据你了解的教具操作守则，评价这位教师的教具操作质量，并提出改进建议，将评价与建议上传至班级网络平台与同学共享。

学习自评卡

请根据自己的学习情况在相应的掌握程度的空格中画“√”，并将学习反思填写在“分享与总结”一栏中。

[1]官晓清。蒙台梭利教具及其使用方法研究［D］。福建师范大学硕士学位论文，2010。

[2]［意］玛丽亚·蒙台梭利。蒙台梭利儿童教育手册［M］。北京：中国发展出版社，2006。