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项目二 蒙台梭利的教师观和教师守则（第3页）

10。认真倾听孩子的每一次纠纷，如“请告诉老师发生了什么？”“请描述事情发生的全过程。”“你自己会解决吗？”帮助孩子建立正确的是非观念。解决纠纷能帮助孩子建立规则，辨别是非、善恶，厘清思路，发展认知能力。

11。在更多的时候，请使用行为语言，尽量少使用口头语言，尤其是对4岁以下的孩子（以帮助孩子顺利度过执拗的敏感期）；对4岁以上的孩子，请给他们更多的选择机会（规则例外），并使用秩序化的语言。学会选择事情，将使孩子学会选择生活。

12。当孩子哭闹的时候，应这样处理：

倾听孩子；允许孩子生气和哭闹，给孩子宣泄的机会，让孩子知道生气是可以的，以便让孩子调节自己的情绪。在大多数情况下，对待入园孩子哭闹的方式是带他们出去走走，并同他们交谈，使孩子放松，并在老师身上建立安全感。

13。孩子必须遵守生活的规则：

用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。

用语言和神态提示孩子“你忘了什么”。

如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子：“老师爱你，但这件事不可以这样做。”

认真处理所发生的问题，直到解决为止。

采用让孩子自我反省的方法，帮助孩子建立自我反省的智能。

让孩子有勇气给别人道歉，并有勇气要求别人道歉。学会有勇气拒绝别人。

14。孩子情绪焦虑时（大哭大闹不让老师靠近），是教师倾听孩子并与孩子建立深厚感情的最佳时机。

15。不呵斥、责骂、体罚孩子。在任何情况下，教师都不得以任何方式惩罚孩子、吓唬孩子。如果教师不知道如何处理，可以暂时不作处理，以便询问其他的教师或教学负责人。处罚或吓唬孩子的教师均不是合格的蒙台梭利老师。

16。请把纸屑扔进垃圾桶（篓）里。带孩子一起捡纸，并帮助别人养成这个习惯。

17。学会打扰别人时的用语。这样就不会产生尴尬的局面，能够自然地面对陌生人和特殊的场合，形成优雅的语言、举止和品行。

18。教师有错误要向儿童说明并道歉。

三、蒙台梭利教师如何进行观察记录

观察是蒙台梭利教师的重要工作，在蒙台梭利教育中扮演着极重要的角色。可以说，没有观察就没有蒙台梭利教育。因为只有通过观察，教师才能了解每一位儿童的需求，才能为制订教学计划、准备教材提供依据。因此，蒙台梭利教师必须具备观察的能力，并做好详细的工作观察记录。

（一）教师在观察儿童时应注意的问题

1。进教室观察前，必须先调整自己的心情，不要受自己不良情绪的影响。

2。保持客观的态度，不对儿童有任何成见。

3。尽可能每天抽出10分钟，观察某一儿童，叙述儿童选择的活动、名称、动机、时间以及参加活动的时间。重点关注儿童能否专心，如何解决困难，是否有特殊的动作和情绪反应。教师不仅要观察儿童的活动状况，更要“观察”儿童的心理活动。

4。察觉自己受人注视时，人的表现就不自然、不真实。因此，不要让幼儿感觉到被观察。

5。观察时，不要任意干涉儿童的活动，也不要夸赞。

6。记录的文字必须客观、真实，不要使用主观判断的词语。

7。虽然观察和记录的工作很重要，但当儿童发出“我需要帮忙”的信息时，务必放下记录工作，前往协助。

8。由于记录工作必须迅速、正确，教师可随身携带便条纸和笔，用自己能懂的符号代替文字记录，待幼儿离园后，再整理在记录本上。

9。以此观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考依据。

10。不仅要了解幼儿外表的成长及活动，也应注意观察幼儿内在的协调情形，若儿童有特殊的反应、不良的行为，应及时与家长联系。

（二）观察记录的方法

1。叙述法（自由地描述）：这种方法比较常用，并且容易做到，应注意的是尽可能少地破坏孩子的注意力，以免影响孩子的行为。

2。检核表法：记录孩子活动中的表现，提前准备好表格。

3。一段时间里的观察：在特定的时间或事件中进行观察。

4。观察轨迹：观察较长时间内孩子参与教室活动的情况。

5。图形记录法：利用柱形图或饼形图统计分析孩子对某一项工作的参与度或完成情况。

表2-1蒙台梭利教育幼儿观察记录评价表

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