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三广播新闻访谈评析示例（第1页）

三、广播新闻访谈评析示例

质疑上海“二期课改”

秦畅朱愉朱应乐建强

秦畅：各位，大家好！这里是《市民与社会》节目。相信今天中午的节目是很多听众所期待的。前几天，我们通过三次讨论想弄明白这样一个问题：“一年级小学生为什么非得家长陪读？”究竟是哪个环节出了问题？随着讨论的深入，问题直指上海正在实施的二期课改。二期课改不仅让学生靠陪读才能过关，也让老师们满是困惑，分析结论直指教改的实施者上海市教委。所以，今天的节目我们特别邀请了市教委副主任瞿钧，走进我们《市民与社会》的直播室，与大家来一起进行对话。还记得前几次讨论中，我们的62780990热线始终是非常的热闹，大量的短信留言和听众来信更让我们感受到这一问题倍受关注。所以，今天我们仍想邀请您成为这次讨论的主角。现在我们就请出今天的嘉宾，市教委的副主任瞿钧。瞿副主任，您好！

瞿钧：您好！

秦畅：瞿副主任其实已经是数次在我们的节目当中和听众进行对话了。您会觉得今天这个话题难谈吗？

瞿钧：我想不难谈。

秦畅：好。那么在进入今天的讨论之前，因为瞿主任，前三档节目您是不可能档档都从头听到尾的，我们还是截取了节目当中的一些精彩片断，和听众朋友一起再来听一遍，好吗，瞿主任？

瞿钧：好的。

秦畅：因为第一次讨论是由一封家长来信所引起的，所以一开始是我在讲一封家长来信。

（节目剪辑1）

【（秦畅转述家长来信）：我是一个一年级孩子的家长。学校留给孩子的家庭作业不是留给他的，而是留给我的。因为我一直信奉一种快乐教育。所以孩子在幼儿园阶段没识多少字，而老师布置的作业当中的绝大多数字他都是不认识的，就是必须有一个识字的人在旁边告诉他你今天必须干什么。我也曾经尝试着和老师去聊过。没想到老师淡淡地说了一句“那是因为你家孩子的学习习惯没有培养好，所以你得陪读”。

（听众电话1）：“真的是很有同感，真的事情好多啊，每天都有作业，什么笔头的，口头的，有时还有手工的。看他那个作业似乎是满简单，问题是你得让他掌握。不是说他5遍10遍下来以后，就每一个字都认识，每一个字都会写，一整套东西下来呢，又真的到9点、10点钟，看着孩子很累又很心疼，不做吧又怕第二天老师说你这家长都不配合老师的工作，所以就非常地困惑。”

（听众电话2）：“我的孩子读两年级了，一年级苦也算苦过来了，但是两年级以后更迷茫了，三年级我不知道要怎么办啊，我现在就是每天要陪读他，以后就是要影响工作了呀。”

秦畅：手机尾号为4779听众说“我也有同感，陪儿子做作业很累很烦”、手机尾号为1814的听众说“哈哈，终于找到了知音，同志们慢慢熬吧”。

（听众电话3）：“我小孩已经四年级了。我们天天晚上就是有一个人要全部交给他。一个班级里面如果10个人至少6个是这样的，如果你今天完不成，老师不会去跟同学说的，第二天他马上就会叫你家长过去，如果跟老师说这个应该是他去完成的，老师肯定不会同意的。”

秦畅：手机尾号为0130的听众说“我们尝试过随他去，但大环境没几天就把我们打回了原形”。】

秦畅：这是我们第一档节目的一些片断。那档节目啊，瞿主任，从头到尾基本上都是在抱怨陪读，在抱怨家庭作业多，更在抱怨老师做这些事情是为了什么——你干嘛要给我们布置这么多作业？干嘛抄3遍不行有时候要抄10来遍？干嘛要非得让家长检查完了，没有错误，签上字才能交给老师？你干嘛一有问题就要找家长来？指向了教师，我们必须让教师也说说话，必须给他们一个平台，让他们来说话。我们再来听一段那天节目的一段录音，好不好？

瞿钧：好。

（节目剪辑2）

【（老师B）因为二期课改的第一篇就是课文。50多篇课文还要穿插教拼音，进度也是非常紧的，我们一开始进来的时候就是教学文字，而不是教拼音，跟以前的S版、H版都是有区别的，要求要高一点。

（老师A）以前的学习知识点没有像现在这么多，这么密，要上好一堂35分钟的课，老师的备课量必须要达到2—3个小时，背后老师做的大量工作其实家长是看不到的。就好像现在要让一年级的小朋友也要有“刘翔的速度，姚明的高度”，这个要求一个是来自于教材，另一个是来自于家长的承受力。

（老师A）现在小孩子进学校他们的程度差异是蛮大的。有的小孩子识了1000多字，因此他可以把老师布置的作业都自己消化、过关，有的小孩子进来以后是零起点，他是在幼儿园进行愉快学习的，所以这部分小孩子在进行这套教材学习的时候必须由家长扶着。】

秦畅：我记得那天我们还收到了一条短信，他说做一年级老师的确是很辛苦，从她们的嗓音上就可以听得出来。两方面都蛮困惑、蛮苦恼，大量有陪读现象，作为教委，您怎么看？

瞿钧：小学一年级的家长基本上不应该陪读的，我们的教学、教育不能把希望寄托在陪读上，特别是起始年级。

秦畅：这个面之广让我很惊讶，我不知道您怎么看？

瞿钧：这个现象确实也客观反映出了上海基础教育存在的一些问题，但是它绝不是方向。

秦畅：也就是说您也认为现在是有大量陪读现象存在的。

瞿钧：有，只不过陪读的形式、时间有所不同。这和我们的教学方法，老师的教学要求也可能存在问题。

秦畅：在我们的短信平台上有这样一些非常尖锐的短信：手机尾号为4465的听众说他认为“二期课改是越改越难，这样下去谈何减负？”；手机尾号为6239的听众说“现在二期课改的问题是一个学期要教50课左右，那么就是一天一课，在一到二年级要认识2800个字左右，那么必须是填鸭式和急功近利的模式了”；手机尾号为2320的朋友说“照老师的说法，二期课改的语文主要是让学生会阅读，想法很好，实际上会造成生字离开书，孩子就不认识，这也造成了人们认为二期课改这样改不对”；更多的短信直接发来就说“我认为二期课改有问题”。您怎么看？

瞿钧：我想稍微多花点时间把我们的二期课改和小学起始年级的工作做一个简单的介绍。小学的起始年级的语文教材，我们的实施过程中在不断地调整，在前几年，我们经过试点学校，试点班，当时的效果是不错，当然可能是因为试点学校，我们投入的精力比较多，整个教学的标准把握得比较好，所以有些问题没有反映出来。那么在面上推广的时候，由于上海有大约近10万个小学一年级的学生，近千所小学学校，那么，同时执教的时候，反映出来的问题就比较大。所以我们在今年的2月份，专门针对小学起始年级的语文教学情况，做出了一个调整意见。识字标准由小学一年级的460个字，减为364个字，减少了近100个字。注意这是认识字。

秦畅：不是掌握字。

瞿钧：不是掌握字。其次，课文由60篇减为51篇，为什么要减少？就是通过面上推广以后，我们觉得从现在上海整个语文老师掌握课程的要求来讲，还有问题，所以宁可把进度放慢一点，把基础打得更扎实，从整体的效果来讲，是好的，但是呢，这一种教学的方法不是所有的人都愿意接受的，有些老师感到我教一个学生，他只会看，只会认，而不会写……

秦畅：这算认识这个字吗？

瞿钧：似乎和他过去的教学要求是不同的，觉得这样不能算是认字了，于是他在教学过程中，还是要求每一个学生对所有的字都会读、会认、会写、会默。这样就无形地加大了许多学生的负担。

秦畅：您的意思是说“听、说、读、写”四项，我们现在只要求“说”和“读”。

瞿钧：对。