看奇中文网

项目三 蒙台梭利教具的特点及操作守则（第1页）

项目三蒙台梭利教具的特点及操作守则

学习目标

1。识记蒙台梭利教具的特点。

2。理解蒙台梭利教具的操作要求。

3。掌握蒙台梭利教具的操作守则。

内容图解

任务一蒙台梭利教具的特点

一、蒙台梭利教具及其发展

二、蒙台梭利教具的特点

任务二蒙台梭利教具的操作守则

一、蒙台梭利教具的操作要求

二、蒙台梭利教具的操作守则

项目导言

我们一直拥有高尚的理想和高超的标准，这成为我们教导下一代的内容，但是战争及斗争却不曾终止。如果教育仍然像过去一样被视为是知识的传递而已，那么人类的前途要么有所改善，要么毫无指望……如果援助和拯救将来到，那必定是来自儿童，因为儿童才是人类的创造者。儿童具有人所未知的能力，能将人类带往一个灿烂的未来。如果我们真的想要一个新的世界，那么教育就该以发展这些隐而未现的潜能为其目标。

——玛丽亚·蒙台梭利

发展潜能的途径是什么？教具是蒙台梭利教育体系中不可或缺的一环。

任务一蒙台梭利教具的特点

一、蒙台梭利教具及其发展

（一）蒙台梭利教具

蒙台梭利教具是由20世纪意大利著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计的。蒙台梭利教具是蒙台梭利教育三要素之一，蒙台梭利教学活动的开展需要借助蒙台梭利教具。蒙台梭利更喜欢称那些材料为儿童的“工作材料”，因为儿童能够通过操作那些材料使自己的内心平静，培养出专注的精神和独立的性格。但因蒙台梭利教具一词已被大众普遍使用，为了方便沟通，本书也继续沿用。在“儿童之家”，蒙台梭利本人经常鼓励教师自制蒙台梭利教具，且有相关资料显示，蒙台梭利经典教具并非全都由蒙台梭利一个人设计而成，有些教具是由其儿子马里奥或者蒙台梭利的助理帮忙设计的。

蒙台梭利教具与玩具有明显的区别：玩具是儿童成长过程中必不可少的东西，作为取悦儿童的一种材料，同时还兼有教育的功能。凡是能够提供儿童玩耍的器具，我们都可以称为玩具。而蒙台梭利教具不仅具有娱乐性，同时还具有系统性和规律性。

（二）蒙台梭利教具的发展

当前，蒙台梭利和她的儿子马利奥一起设计的蒙台梭利教具在各地蒙台梭利幼儿园中随处可见。蒙台梭利教育协会国际委员会还在继续监督开发和制造蒙台梭利教具，其中也包括各教育工作者依循蒙台梭利的思想自制的教具。在蒙台梭利教育中，教具对幼儿身心各方面的发展皆起着至关重要的作用。根据荷兰新屋玩具公司20世纪80年代的商品目录，蒙台梭利教具种类繁多，数目达349种之多。随着蒙台梭利教育思想传播的日益升温，蒙台梭利教具也如雨后春笋般，从最初的少数几种，发展成为现在的成千上万种，并且还在持续发展。

从蒙台梭利教育思想传入中国至今，其对中国学前教育改革所起的积极作用是毋庸置疑的，主要原因在于蒙台梭利教学法具有一定的灵活性。教育者在运用蒙台梭利教育方法时，要注意灵活地运用，这是蒙台梭利教育的精华。教具作为蒙台梭利教育的重要支柱，是蒙氏教育体系的重要一环，教育者只有在掌握了蒙氏教育的精髓之后，才能把教具的功能发挥得恰如其分。蒙台梭利教育创设的教室，并不是简单地随意摆放一屋的教具，而是要提供一个“有准备的环境”，一个引发儿童探索兴趣的氛围。蒙氏教育方法依托于儿童的自主活动，蒙氏教具就是儿童自主活动的诱因。蒙氏教具能够满足孩子精神和物质方面的需求，并且可以充实孩子的内心世界，它的设计与制作是建立在对幼儿细致观察和认真思考、努力洞察幼儿内心世界的基础上的。由此一来，孩子的精神世界便可以以一种具体的方式得以呈现。

二、蒙台梭利教具的特点

（一）孤立化

孤立化简单来说，是指局部从整体当中分离出来，但是，二者之间紧密相连，“整体”是由各部分组成的，倘若“整体”发展了，构成整体的“部分”也会同时发展。蒙台梭利从部分角度出发，把教育内容分为五类，将它们从整个体系中分离出来，这样有助于各领域的重点得到最好状态的发展。当把这五部分相综合的时候，就能够起到全方面发展的作用，促使儿童身心全面发展。

儿童在幼儿时期各方面的身体机能还不完善，只能适应简单的刺激。幼儿从每一件教具中所发现和理解的问题或错误必须只限一种。在进行感官练习的时候，要对每种感官进行单独训练，才能真正促进各感官的敏锐性。例如操作触觉板时，要戴上眼罩，以便将其他器官隔离，再用教具进行相应的刺激，有针对性地促进相应的感官的敏锐性及灵活性。再如粉红塔，只关注大小的变化，颜色、形状等方面没有不同；而红棒是通过触觉、视觉的辨别，使儿童在知觉上对长度的差别有正确的了解。

（二）错误控制

蒙台梭利认为儿童可以凭借自己内心的发展进行自我教育并达到自然发展的目的，所以她所设计的教具蕴含着自我纠正的功能。蒙台梭利教师在教具创设时需要考虑如何把该原理与教具相融合，以使儿童在工作的时候可以自己把握进度调整步骤，根据所出现的情况及时作出调整，最终使活动顺利进行。儿童通过教具操作，可以达到自我教育的目的。教具的自我纠正功能能够培养儿童独立思考的能力，同时可以帮助儿童从成人的庇护中解放出来，蒙台梭利教具是为幼儿自由教育而设计的。所以对错误的控制应该是教具本身，而不是教师，这样也可以避免由于别人指出错误，给儿童造成心理压力。例如插座圆柱体组是由依次递减的10个洞穴以及刚好插入的10个相对应的圆柱体组成的，它们一一配套，不能有错；若是操作错误就会剩下一个圆柱和一个洞穴。粉红塔、棕色梯、红棒等其他教具也是如此，若操作有误儿童即刻会知道错在什么地方。直接感知到现象可以提示幼儿操作方法的正误，从而帮助幼儿达成自我教育。