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第三 利用家长资源的策略（第1页）

第三节利用家长资源的策略

导入家委会的王大妈

“这是谁家汽车呀？挡在路中间出不来进不去的，我还有急事呢！真是太差劲了！”“看看这儿堵的，孩子们出门多不安全呀，真该好好管管！”家长接孩子的时候，看着大门外路口横七竖八的车，不停地发着牢骚。家委会的王大妈也在门口等着接孙子，听见大家的议论，心里想，这个月家委会可有讨论的主题了。

于是，在幼儿园每个月都要召开的家委会上，她对大家说：“咱们家委会这次得好好讨论一下门口停车的问题。”王大妈是家委会的灵魂人物，她的倡议得到了家长们的一致响应。大家就此问题各自发表了看法，摘录如下。

“我看咱大门口越来越乱了，车堵得都快出不去啦！”“可不是，上次我带天天去上跆拳道课就迟到了，可门口堵着汽车出不去呀，真可气！”

王大妈说：“咱们别光发牢骚，得想想办法呀！大家有什么好主意吗？”大家又议论开了“在地上画好停车线，自行车、汽车各放各的地儿。”“没用！接孩子的时候人太多了，肯定有不自觉的。”“我看得派人去看着，我就不信有人管，还管不住。”“谁有时间呀，我可还有事儿呢！”“我们退休的有的是时间，我们来管吧！”王大妈说：“听说前两天有个学校门口因为秩序混乱，轧死了一个孩子和奶奶，多惨呀！”于是大家纷纷说：“没什么比孩子的安全更重要了，我们都报个名轮流值班。”

在家委会的共同努力下，现在幼儿园大门口车辆停得井然有序。每天离园时，都有两名家长志愿者在门口值班，常听到家长志愿者这样的声音：“麻烦您把车停到那边，咱们把路给孩子们让出来。”“孩子们快回家了！宝贝儿，注意安全啊！”

在王大妈的积极影响下，我们幼儿园家委会的队伍不断壮大，大到运动会的方案、小到做操器械的制作，都会有家委会的身影。

为什么会出现这么好的“大妈”呢？“大妈”又是因为什么这么愿意为小朋友，为幼儿园服务的呢？这其中有什么策略和方法呢？

一、家长委员会——人尽其才，资源互补

家长委员会是家长和幼儿园沟通的桥梁，是家长和老师交流的纽带。家长委员会成员能够深入参与到幼儿园工作中，建立健全家长委员会制度，能够充分发挥家长在幼儿教育中的重要作用，达到进一步凝聚幼儿园、社会和家庭教育合力的目的。

幼儿园让家长不理解的事情很多，有时甚至会出现一些矛盾。充分利用家长委员会，让家长对幼儿园的制度、政策、教育先知一步，先得到他们的理解和支持，这样能够以点带面，收到意想不到的成效。

家长委员会使家长真正成为自主合作、共同交流的主人，这种民主和开放的氛围，使家长更愿意投身到幼儿园的家园共育、家园共建。家委会也成为能够解决家长困惑与需要，与教师合作育儿的好伙伴、好帮手。

家长委员会的成立要公开透明，要组织家长按照一定的民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上选举出能代表全体家长意愿的在园幼儿家长，组成家长委员会。通过“沟通——协调——谋划——督促——反馈”的形式，开展各项工作。

家长委员会反馈的是家长的心声，传递的是幼儿园的教育理念，但开展好家长委员会活动不是一蹴而就的，它是有计划、有目的的活动。

（一）做好充分准备，确保活动内容有价值

1。寻找焦点问题，确定活动主题

家长委员会是为家长服务的，活动内容要能满足家长需求。因此，在制定活动方案之前，首先要考虑家长在家庭教育中存在的问题或困惑，以帮助家长解决实际问题为出发点组织每次活动。在寻找焦点问题时，教师可以根据平时和家长交流的经验确定，也可以采取问卷调查的方式进行针对性了解，从而根据家长比较关心、关注和困惑的问题确定活动主题和目标。

如：小班第一学期期末的家长问卷调查希望了解家长在育儿过程中遇到的问题和对孩子的期望，从而通过幼儿园教育使幼儿得到进一步帮助。通过问题“近期，您在孩子的教育教养过程中，最想解决的问题是什么”了解到47%的家长认为孩子在家的吃饭习惯不好，很少自己吃饭，多数时候都是由家长喂饭。因此，我们就可以以“让孩子把吃饭当成自己的事”为主题，组织家长委员会成员开展讨论活动，让家长委员们通过问卷中反映出的孩子不自己吃饭的种种现象分析原因，探讨指导策略，从而解决家长们的育儿困惑。

2。收集相关资料、力求专业指导

为了既能够发挥家长委员们的积极性，又能通过活动让家长委员们感受到我们教师指导的专业性，在明确活动内容后，要通过多途径查找相关资料，为问题的解决提供理论支持。在这里所指的多途径，既包括从家长那里了解到的好方法，也包括有经验的老师提供的好方法，还包括从书籍、网络中收集到的好方法。同时，还要查找相关问题产生的多种原因，让家长通过一次活动既能知道其结果，又能知道其原因。从而，潜移默化地塑造教师教育的专业化形象。

（二）开展主题活动，确保活动内容有深度

经过一段时间的家长委员会活动，大家会有这样的体会，选取一个有价值的主题其实并不难，而要想把某个主题做深入却又实属不易。为了能够让我们的活动既有现实价值，又有长远价值，大家可以借鉴主题活动的思路，将家长委员会活动也以主题的形式开展。在开展主题式家长委员会活动时，教师可以根据不同主题的特点选择不同的活动形式、活动时间及活动次数来完成某个主题，从而达到深化主题，拓展教育的目的。

如：中班今年十月开展了一次以情绪管理为主题的家长委员会活动——“给孩子一个榜样”，活动分两次进行，中间间隔一周，目的就是通过一周的时间实践活动中收获的相关方法，为第二次的活动提供更加直观的材料。每次活动约一个半小时。以下内容是对该主题活动的介绍。

1。说明活动目标——保证家长参与的有效性

由于每次活动的主题和目标都是不同的，所以在活动之初，主持者要将活动主题、主题由来、活动次数、活动时间、活动形式等向家长委员们介绍清楚。通过介绍，让家长委员们对活动做到心中有“底”。

当家长委员们对活动内容有所了解后，在活动开始时，可以让每位家长说说各自的期待。一方面教师可以了解家长的需求，根据家长的实际需求及时进行调整；另一方面也可以帮助家长理清目标，使家长了解自己真正期望达成的目标是什么，而在这个目标中哪部分短期可以做到，哪部分需要长期进行。当家长意识到目标是可实现的，但过程又必须是有步骤、有方法的，就会自然深入活动中去探寻方法，从而保证家长参与的有效性。

2。体验活动内容——保证活动价值的传递性

体验的方式很多，而其中最有趣的一种就是游戏。游戏具有趣味性强、参与性高的特点，它不仅能充分调动起孩子的积极性，同样也能极大地调动成人的积极性。在情绪管理主题活动的第一次活动中，为了让家长们体验到什么是积极情绪，教师组织家长们进行了“戴高帽”的游戏活动，在游戏中成员之间要不停地、不重复地互相赞赏。通过这个游戏，家长们不仅体验了一把被表扬的感觉，更从中获得了不少感悟。

游戏结束后，大家都争先恐后地分享自己的游戏感受。而这时，教师（主持者）需要做的是将家长说的感受以观点的形式提炼出来，拓展大家的思路，引发大家更多的思考。

通过这个游戏我们能够感受到，恰当的游戏活动不仅让家长们有了积极的情绪体验，还为家长们创设了一个讨论主题，让大家在同一个起点上，都有话可说，达到了传递活动价值的目的。同时，我们也能够感受到通过游戏，拉近了家长彼此间的距离，创设出了宽松、包容的团队氛围，为之后的深入探讨奠定了基础。

3。深入活动内容——保证专业指导的延续性

第一次活动结束后，我们为家长们提供了一周的时间来尝试总结出的激发孩子积极情绪的方法策略，并请家长记录下每种策略实施的背景及选择此种策略的原因。第二次活动时，我们以分组进行情景表演的方式，将大家实践的策略相互分享，分享后总结出使用最多的策略，效果最好的策略，使用最少的策略，效果不显著的策略等，然后结合使用的背景分析原因，从而帮助家长总结出面对不同情况时可以选择的有效策略，哪些策略可以多用，哪些策略不宜多用等，让家长们通过活动体会到教育的智慧，也体验到我们对家长育儿专业指导的延续性。

二、家长志愿者——凝心聚力，牵手前行

家长志愿者也是志愿者的一种，是家长在自身条件许可的情况下，不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，自愿参加幼儿园提倡或组织的相关活动，合理运用自身的专业，技能或服务等资源，为幼儿园无偿奉献自己力所能及、切合实际的帮助与服务。

家长志愿者是家长参与幼儿园活动的一种有效形式，是幼儿园和班级教师与家长沟通的一种特殊形式。不同年龄、不同行业、不同兴趣的家长汇聚在一起成就了丰富的家长资源库。教师在一日活动中可以根据需要，选择适宜的资源，让家长成为幼儿活动的一分子，激发幼儿兴趣，丰富、深化教育内容，拓展幼儿视野，让家长资源成为幼儿发展的助推力。

最大限度地发挥家长志愿者的优势，有效促进办园质量的提升，对班级工作、幼儿发展和家园沟通都具有特殊意义。