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关注点滴表现解读幼儿行为三个小班幼儿的行为观察（第2页）

4。对伊诺的观察记录4

5。对伊诺的观察记录5

伊诺入园适应情况的综合评价

伊诺三岁半，女孩。是我班这学期新来的一名小朋友，通过2～3天对伊诺的观察，我发现孩子一直抱着娃娃不撒手，如果让她离开娃娃她就会哭闹起来，她对娃娃的依恋行为表现比较明显。

这是新入园幼儿较为普遍的一种现象，孩子来到幼儿园之前在家中至少有两个大人照顾日常生活，有时甚至照料孩子的人更多，处处以孩子为中心。而到了幼儿园，二十几个孩子面对的只有三个老师，孩子一下子失去了她所习惯的中心地位，像伊诺小朋友这样，她来到幼儿园一下子缺乏了安全感，造成对亲人、心爱之物依恋感就更加突出。

针对伊诺的情况，我在入园初期关注了孩子的心理需求，允许她抱着娃娃参与幼儿园的活动，逐渐帮助她顺利开始幼儿园的生活。同时设法转移她的注意力，使她在宽松、自由的氛围中愉快地生活。

随后的几天我发现伊诺只有当发现有她喜欢的活动时她就能暂时放开娃娃，因此，我们有意识地引导她尝试参与各种有趣的活动，例如：户外游戏、游戏区等，使她慢慢地放下了手中的娃娃，逐渐开始和小朋友一起参加活动。

附件二：对思义的系列观察记录

1。对思义的观察记录1

2。对思义的观察记录2

3。对思义的观察记录3

参与游戏区活动情况（9月10日）

思义入园适应情况的综合评价

思义三岁，女孩，是我们班刚来的幼儿。初来幼儿园情绪很好，能积极参与老师组织的活动，引起她焦虑的原因在于她自理能力的欠缺。根据家长反馈的信息，孩子在家的时候还是用奶瓶喝水，大小便都是使用便盆。来到幼儿园以后由于不会使用杯子和蹲坑给她造成了一定的心理压力，所以来园时有哭闹现象。

针对这个现象我们意识到要尊重孩子在家中的生活习惯，在一定时间内让孩子继续用奶瓶喝水，蹲便盆大小便，避免因此产生焦虑的情绪。一方面采取“既帮且教”的教育方法，教给孩子正确地用杯子喝水和如厕的方法，在给孩子倒水时采取“少倒多添”的策略，减少孩子的心理负担；另一方面和家长进行沟通，希望家长也尝试让孩子用水杯喝水，家园双方配合引导孩子逐渐适应幼儿园的集体生活。经过大约两周左右的时间，孩子能自己独立喝水、在老师的帮助下蹲坑大小便、还尝试用勺子独立进餐，焦虑情绪有所缓解。

附件三：对竞哲的系列观察记录

1。对竞哲的观察记录1

2。对竞哲的观察记录2

3。对竞哲的观察记录3

4。对竞哲的观察记录4

竞哲入园适应情况的综合评价

竞哲，三岁四个月，女孩。竞竞初入园这几天对老师很依恋，老师走到哪她就跟到哪，像个“小尾巴”一样，很少跟小朋友去玩，每次都要老师反复跟她说她才跟其他小朋友玩一会儿，没过一会儿就又会来到老师的身边。早上爸爸送她来园，只有班上老师接，并把她抱进去她才能逐渐止住哭声。

上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而到了幼儿园以后教师充当的是孩子父母的替代者，我们的一个拥抱，一句话，一脸微笑都能带给孩子快乐幸福的体验，只要我们给孩子以关爱，孩子就会把老师当成他们最亲的人，他们的喜怒哀乐都愿意与老师分享。

但是，反过来我也清楚地意识到，对老师的过分依恋也潜藏一种副作用。凡事要有个度，如果幼儿过分地依恋教师，对他们在与同伴交往上会产生反作用。

因此，在正确对待竞竞对教师的依恋的基础上，尽可能为她创设一个轻松愉快的环境，多鼓励她参与同伴和其他人的交往活动中去，平时多与孩子交谈，了解她的兴趣。同时作为为人师表的老师，还要时刻注意自己的一言一行，努力提高自己各方面的素质和修养，确保幼儿全面和谐健康的发展。