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真正走近孩子发现孩子的闪光点对天朗的10次观察（第2页）

事后我与天朗再聊起这件事时，了解到他觉得玩具是他先玩儿的，就应该属于他，所以不愿意同伴来玩。那么在日常生活中，可以有意识地让他与同伴游戏，并把要求提在前面，如果遇到问题，不要用喊的方式，要用语言表达自己的意思。如问问桐桐：你是要跟我一起玩儿吗？

记录者：张雅静

四、观察记录4：天朗搭积木

幼儿：天朗日期：2009年9月14日上午8：30

地点：活动室建筑区

事件：天朗在活动区搭积木

细节描述：

早饭后，天朗来到“快乐家园”当建筑师，我告诉他：“你要跟其他小朋友一起合作搭建，才能搭得漂亮。”天朗使劲地点点头，还“嗯”了一声，于是他就和另外三个小朋友进入到活动区“工作”起来。天朗先拿了几块长方体的积木，找了个地方搭起来，其他三个小朋友在一起搭建着楼房。“天朗，你能跟我们一起搭吗？”其中一个小朋友问，天朗点点头，可是他并没有去跟同伴一起搭，还是自己搭自己的，“你在搭什么呢？”同伴问天朗，“我在搭，我在搭桥。”他边说边把长方体的积木一块一块垒起来，上面又加了几块小的积木，左看看右看看。这时，旁边小舞台的小朋友在表演，他就趴在玩具柜上看，看了两分钟，他又回到自己搭的“桥”旁边，将摆歪的积木进行了调整，然后走到同伴搭的建筑物前看了看，便又离开，看着自己的作品。

分析：

天朗在建筑区的表现，可以看出他还是不知如何与同伴交流，即使提醒，他也是自己搭建，同伴邀请他，也只是答应一下，但是不知道如何加入，所以还是自己搭建。但是他看见同伴搭建，心里可能也觉得人家搭建得好，就去欣赏了。今天，天朗对自己的作品搭建比较认真，反复调整了几次，才算满意。在整个过程中，天朗说了一两句话，也是在同伴问的情况下才说的，其余的交流就没有了，说明他在尝试着与同伴交流。

具体措施：

及时鼓励他今天和同伴做事时没有发脾气，而且自己也完成了作品。当同伴发起交流时有了回答。鼓励他去询问同伴的作品或向他们学习，帮助他体验到大家在一起游戏的快乐。

记录者：张雅静

五、观察记录5：天朗折青蛙

幼儿：天朗日期：2009年9月17日上午8：30

地点：活动室美工区

事件：天朗向乐乐学习折青蛙

细节描述：

天朗来到美工区先看了看，其他小朋友都在拿纸折，他也拿了张纸，用眼睛看着对面的乐乐说，乐乐这时在折青蛙，他小声地说：“我，我也想折青蛙。”“那你大点声跟乐乐说。”我在旁边提醒着，“乐乐，你能教我折青蛙吗？”说时眼睛始终看着别处，不过乐乐听见了也同意了，于是开始教天朗。第一步和第二步，天朗学习得很快，从第三步天朗就不知道怎么折了，又自言自语说：“我不会。”见乐乐没有反应，天朗就把纸直接伸到乐乐面前，“我不会。”乐乐就帮他折好，最后折青蛙腿时，天朗是自己看折纸图折好的，他还给青蛙画上了眼睛。

分析：

当天朗遇到困难时他自言自语，其实他是想折青蛙，想让别人教教他，可是没有主动直接去请教，可能也不知道应该如何说，在我的提示下才说出请求帮助的话。在学习的过程中也是如此，只跟自己说，没有让同伴听见，所以没有起到效果。但是他也想了个办法，把东西给同伴后再说，这样也能得到帮助。如果同伴还是没有反应，天朗可能就会发脾气了。到最后他还通过自己看图学会了，不管怎么说，天朗已经开始向同伴表达自己的想法，而且体会到表达清楚后能得到帮助，就能使自己获得成功。他自己也在想办法学习，解决问题。

可见，天朗尝试着向同伴请教，而且自己也在想办法。

具体措施：

鼓励和引导天朗跟大家说说今天自己是如何折出青蛙的，当遇到问题时用了什么好方法，让他自己感到自己的进步，也让同伴看到他的进步。告诉他遇到问题向别人请教后，如果没有回应，可以再说一遍。

记录者：张雅静

六、观察记录6：天朗玩插塑

幼儿：天朗日期：2009年9月21日上午9：00

地点：活动室

事件：天朗与同伴一起玩插塑玩具

细节描述：

今天活动区时，天朗选择和班中的国麟一起玩儿乐高插塑玩具。他先自己搭了一会儿，然后看见国麟插的速度很快，把玩具都用上了，便对国麟说：“国麟，我跟你一起插吧？”“行”，得到国麟同意后，天朗便拿起几块玩具帮国麟插起来，嘴里还说：“这个是城堡的门。”没用一会儿，两个人就插出一大片。这时，国麟说：“天朗，咱们这儿都快插满了，你就别往这儿放了。”可是天朗好像没听见一样，继续插。国麟又说一遍：“你不能再往这儿插了，天朗。”天朗这时才停下手来，但嘴里发出“嗯嗯”的声音，小手还插着腰，好像有点儿不高兴，随后把他自己插的拔了下来。

分析：

这学期一直鼓励天朗与同伴一起游戏，只要做得好就及时鼓励，所以天朗今天能和国麟玩儿游戏，对于他来说已经是进步了。以前他都是喜欢自己游戏，而且也很少能听同伴的建议。今天他不但能向同伴提出请求，还能与同伴玩儿一会儿，说明他也在慢慢感受与同伴一起游戏的快乐，只是在最后国麟不让他插时，有些不高兴，即使这样他也没有像原来那样发脾气，就是做了个动作来“发泄不满”。可以说，天朗能与同伴游戏了，也开始尝试着控制自己的情绪。

具体措施：

继续鼓励天朗多与同伴一起游戏。学会聆听同伴讲话，并能接受同伴的建议。我会继续关注他，适时地给予指导和帮助。

记录者：张雅静

七、观察记录7：天朗粘国旗

幼儿：天朗日期：2009年12月21日上午7：35-7：50

地点：睡眠室

事件：天朗与同伴合作做事粘贴国旗