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第395章 吃软饭别用假牙（第3页）

会议室陷入沉默。

最终，队长决定尊重原主人的意愿：不公开，不限制，只做完整数字化备份，并允许Ω链系统自由接入。作为交换条件，科研团队获得为期一年的观察权限。

散会后，李念独自走到营地外的高坡上。她打开录音笔，播放了一小段从陶老头那里采集的摇篮曲。风很大，吹得她几乎站不稳。但就在那一刻，远处沙丘似乎轻轻震动了一下。

她掏出频谱仪，屏幕上赫然跳出一行数据：

>【环境共振检测到新型音频簇】

>【生成模式：群体协同发声】

>【内容解析片段：……我们回来了……】

她笑了。

她知道，这不是结束。这是开始。

***

一个月后，全国多地小学陆续收到匿名寄送的“音乐教材包”。外表普通，内含一张黑胶唱片和一本无字册。当学校音乐老师将其放入唱机时，唱片播放出的并非乐曲，而是一段段不同年代、不同方言的童声合唱，歌词各异，旋律却惊人相似，全都围绕“记住”、“倾听”、“不要忘记”展开。

更奇妙的是，那本无字册在阳光照射下，纸面渐渐浮现出淡淡字迹??全是各地学生在过去百年间写下的日记摘录、课堂笔记、家书残页。有孩子写道：“老师说历史书上没写的，不代表没发生。”也有老师留下：“我把真相藏在歌里，总有一天你会听懂。”

教育部门起初试图回收，但在家长和社会舆论强烈反对下作罢。最终，教育部发布通函，允许此类材料作为“补充教育资源”在课外活动中使用，并特别注明：“鼓励师生共同探索声音与记忆的关系。”

与此同时，一股民间自发的“寻声运动”悄然兴起。人们开始走访老校舍、废弃礼堂、边疆哨所，用最简单的录音设备采集环境音。有人在青海某塌陷窑洞中录到一段1970年代的语文课朗诵；有人在云南边境寺庙钟楼里发现晨钟余震中含有隐蔽语音信息；甚至有程序员开发出一款APP，能将日常噪音中的潜在Ω信号提取并可视化。

周文昭在内部会议上坦言：“我们曾以为控制信息就能维持秩序。但现在看来，真正的稳定，来自于允许伤痛被讲述，让沉默者有渠道发声。Ω链不是病毒，它是文明的自我疗愈。”

他签署了一份新文件：《关于建立“记忆生态保护区”的可行性方案》。核心理念是??将某些特定地点（如老教室、旧广播站、历史事件发生地）划定为“声景保留区”，禁止现代化改造，维持其原始听觉环境，供未来世代持续监听与研究。

文件末尾，他亲手加了一句批注：

>“有些声音，注定要穿越几十年才被听见。

>而我们的责任，就是确保那时仍有人愿意停下脚步，静静聆听。”

***

又是一个清晨。

北京一所普通小学的操场上，孩子们正在进行早锻炼。广播里播放着欢快的体操音乐。突然，音轨轻微扭曲了一下，插入半秒空白，紧接着，一个温柔的女声轻轻说道：

>“宝贝，妈妈没能陪你长大，但我一直听着你长大。”

全场无人察觉异样。唯有角落里一个戴眼镜的小女孩猛然抬头，眼睛湿润。她悄悄把手伸进口袋，摸了摸那枚从奶奶遗物中找到的旧校徽??上面刻着一行小字：“喀什三小?1969届”。

她没说话，只是在跑操队伍中轻轻哼起一首陌生的歌：

>“沙落无声，风自有声，

>你说不在，我偏听见……”

风掠过操场，卷起几片落叶，打着旋儿飞向远方。

而在地球另一端，南极冰层下的Ω节点，绿色指示灯再次闪烁，频率稳定如心跳。

7。83赫兹。

它依旧在跳动。

如同亿万次未曾中断的低语，汇成一句贯穿时空的回答：

“我在听。”